培訓課程設計與開發(fā)體系設計ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-07 16:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或中間，封面和標題可以不添加頁碼 動畫設計 根據(jù)實際需要添加簡單動畫，種類不超過 5種 文字格式設計 字體、字號、行距、文字編號等內(nèi)容，文字格式，設計時要注意保持統(tǒng)一，標題文字和正文文字在樣式、字號區(qū)別 編寫學員手冊 編寫要求 要求說明 準確性 只有確保所有內(nèi)容的準確無誤，才能保持課程在學員心目中的可信度 針對性 學員手冊編寫內(nèi)容要緊密圍繞學習目標來編寫，在滿足學習目標的基礎上增加學習的趣味性 難易適中 不同學員在文化程度和理解能力上存在差別，就要求編寫學員手冊，要充分考慮學員文化水平和理解能力 培訓場所環(huán)境 編制學員手冊時，應適當留出空白，供學員在學習過程中進行記錄 其他 編制學員手冊時，應當設計合適的字體和字號，以供學員在培訓過程中和培訓過程后使用 編寫講師手冊 開場白、氣氛調(diào)節(jié)、所要教授的主要理論和技能、培訓方式、案例分析、游戲編排、互動討論、相關測試及測試結(jié)果分析 所提問題及問題答案，可能遇到的困難和對策，及其他與課程有關的所有內(nèi)容。編排講師手冊是培訓備課過程中最艱巨最具創(chuàng)造性的工作 編排講師手冊前，應仔細考慮所授課程的目標及學員特點，學員的理解水平等問題 時間安排的確定，是分配章節(jié)內(nèi)容所需時間的前提，是設計案例、游戲、討論等內(nèi)容的前提 世界著名的課程設計模型 泰勒課程設計模型 學生 社會 學科 暫時的一般目標 過濾 教育哲學范疇 過濾 從心理學范疇 精確的課程目標 選擇學習經(jīng)驗 組織學習經(jīng)驗 指導學習經(jīng)驗 評估學習經(jīng)驗 組織常用課程設計模型 提出培訓申請 明確課程目的 環(huán)境分析 學員分析 需求分析 職務分析 學習目標敘述 評價戰(zhàn)略設計 整體課程設計 單元設計 進行階段性評價 實施培訓課程 進行課程總體評價 1情景和情境的相互比較 特征描述 培訓應用特點 舉例展示 情景：相對單一的情形， 較短時間跨度，較小活動 自然風景、布景、環(huán)境 側(cè)重靜態(tài)展示，沒有主 空間，難度低，較小的涉及 展示、適用于某一節(jié)課 體人物 要素，學習主體主動感受 或某個具體授課問題的 以激發(fā)學習興趣 展示 情境：多個單一情形的 較長的時間跨度，較大的活 憤怒、失望等相互關聯(lián) 整合，側(cè)重動態(tài)的過程 動空間，難度高、設計要素 而存在的復合場景，適 具有主體人物， 較多，學習主體主動體驗， 用于整體課程設計，單 強調(diào)學習動機的激發(fā) 元課程設計 ?面臨危機 ： “ 外部和內(nèi)部的變化，要求我們必須做出改變 ” ?恰逢機會： 這樣一種新的觀念，可以突破性的提高工作效率，我們沒有理由不去學習 ?需要改變： 事實證明，我們已經(jīng)落后了很多，如果跟不上我們將會自取滅亡 ?實現(xiàn)夢想： 誰不愿為了夢想而奮斗，為了實現(xiàn)夢想，無論付出多少都是值得的 1能提高培訓效果的 9種內(nèi)容導入方式 ?困惑彷徨 ：站在十字路口，不清楚往哪個方向邁步，這種情形誰都會遇到，關鍵在于我們要借助什么做出正確的選擇。 ?失望悲觀： 真正的失望是想有選擇，卻沒有選擇，從這個角度看，做一個錯誤的選擇，其實也是幸福的，因為至少還有選擇，所以只要有選擇就是有希望
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