教育心理學(xué)第三章學(xué)習(xí)的基本理論(編輯修改稿)
2024-11-15 19:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的； “做中學(xué)”。 二、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射 /作用論 （一）經(jīng)典實驗 “狗的唾液分泌” （二）基本規(guī)律 泛化：對事物 相似性 的反應(yīng) 分化：對事物 差異性 的反應(yīng) 從泛化走向分化是辨別學(xué)習(xí)的重要心理機(jī)制 三、斯金納的操作性條件反射 /作用論 （一）經(jīng)典實驗 “斯金納箱”（小白鼠） 有機(jī)體的兩種行為： 應(yīng)答性行為 和 操作性行為 （二）基本規(guī)律 ：使有機(jī)體增強(qiáng)某種反應(yīng)發(fā)生概率的力量 正 /積極強(qiáng)化 ：呈現(xiàn)刺激以增強(qiáng)反應(yīng)概率（實施獎勵） 負(fù) /消極強(qiáng)化 ：中止厭惡刺激增加反應(yīng)概率 （撤消懲罰） 懲罰：呈現(xiàn)厭惡刺激降低反應(yīng)概率（批評、處分） 負(fù)強(qiáng)化是加強(qiáng)某種適當(dāng)行為，懲罰是制止某種不當(dāng)行為 第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括格式塔心理學(xué)的早期研究和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究。 理論要點： ； ； 。 代表學(xué)說 ： 苛勒的完形－頓悟說；加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論；布魯納的認(rèn)知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論；奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 一、苛勒的完形－頓悟說 （一）經(jīng)典實驗 黑猩猩問題解決實驗 “箱子問題”、“棒子問題” （二）主要觀點 完形是一種心理結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。 （三）評價 ，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強(qiáng)調(diào)觀察、
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