教育工作者的心理健康與應(yīng)對(duì)策略(編輯修改稿)
2024-11-15 19:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 三、教育工作者心理問(wèn)題原因剖析 （ 一 ） 外部原因 生物因素 社會(huì)因素 （ 1） 競(jìng)爭(zhēng)文化的沖突矛盾 主要有： 競(jìng)爭(zhēng)與合作的矛盾 享受與抑制需要的矛盾 自由與現(xiàn)實(shí)的矛盾 ?（ 2） 精神文化教育滯后 （ 3） 家庭結(jié)構(gòu)功能發(fā)生變化 ， 人際支持系統(tǒng)失效 ?（ 二 ） 內(nèi)部原因 ? 自我意識(shí) ?存在偏高或偏低的情況 ? A型人格 A型與 B型人格的特點(diǎn) ? 總是在活動(dòng) ? 干事情很快 ? 沒(méi)有耐心 ? 同時(shí)干兩件事 ? 總是感到時(shí)間的壓力 ? 用數(shù)量測(cè)量績(jī)效 ? 具有攻擊和競(jìng)爭(zhēng)性 ? 從來(lái)不匆匆忙忙 ? 采取溫和的措施 ? 有耐心 ? 閑暇時(shí)不感到內(nèi)疚 ? 不太在乎時(shí)間 ? 競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng) ? 不自吹自擂 四、心理健康的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論及標(biāo)準(zhǔn) ? 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 、 社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) 、 生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 、 ? 社會(huì)貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) 、 自我報(bào)告標(biāo)準(zhǔn) ? 對(duì)一般人而言心理健康的標(biāo)準(zhǔn)如下： ? 智力正常 ? 能協(xié)調(diào)控制情緒 ? 具有較強(qiáng)意志力 ? 人際關(guān)系合群 、 較和諧 。 ? 能比較客觀地認(rèn)識(shí)自己 ? 心理與行為符合年齡特征 教育工作者的心理健康的指標(biāo) ? 。即能恰當(dāng)認(rèn)識(shí)自己，并能愉快接受教師角色。 ? 。即在教育中教師情緒穩(wěn)定，心情愉快，反應(yīng)適度，情緒自控，積極進(jìn)取。 ? 。不人云亦云，能創(chuàng)造性地工作。 ? 。能忍受困難與挫折考驗(yàn)。 ? 。能正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。 ? 、新理念，不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。 如何理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)？ ? 心理健康要兼顧內(nèi)外兩方面 ? 區(qū)分心理健康與不健康的心理與行為 ? 心理健康有不同的層次 ? 心理健康是各要
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