教師績(jī)效評(píng)估的理論與實(shí)踐(編輯修改稿)
2024-11-15 19:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 績(jī)效評(píng)估的偏差 ? 暈輪效應(yīng) ? 近因效應(yīng) ? 偏見效應(yīng) ? 感情效應(yīng) ? 居中效應(yīng) ? 偏松或偏緊效應(yīng) ? 暗示效應(yīng) ? 對(duì)比效應(yīng) 二、 教師績(jī)效評(píng)估的理論與方法 教師績(jī)效評(píng)估是指對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的 價(jià)值作出判斷的活動(dòng)。它的目的是促進(jìn)教師的職業(yè) 發(fā)展，提高教學(xué)能力和工作績(jī)效，并最終促進(jìn)學(xué)校 組織的發(fā)展。 教師評(píng)價(jià)的復(fù)雜性：人的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)的 復(fù)雜性、影響教師工作因素的復(fù)雜性 …… （ 1）教師績(jī)效結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ) （ 2）教師績(jī)效結(jié)構(gòu)理論形成的流程 （ 3）教師績(jī)效評(píng)定量表的形成過程 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。非標(biāo)準(zhǔn)性、創(chuàng)造性、不可重復(fù)性、不一致性 …… （ 1） “ 全人 ” 原則：對(duì)影響教師工作的全部因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)：全面質(zhì)量管理理論；多元智力理論。 （ 2） “ 全程 ” 原則：對(duì)教師工作的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 依據(jù)：生命全程理論；過程性評(píng)價(jià)理論。 （ 3） “ 全部 ” 原則：采用全部的方法對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 依據(jù)：評(píng)價(jià)方法的整合原則。 （ 4） “ 全面 ” 原則：教師評(píng)價(jià)的功用應(yīng)該是多方面的。 依據(jù)：評(píng)價(jià)目的的多樣性。 （ 1）教師的職務(wù)績(jī)效包含六個(gè)維度：職業(yè)道德、職務(wù)奉獻(xiàn)、助人合作、教學(xué)效能、教學(xué)價(jià)值與師生互動(dòng)。教師職務(wù)績(jī)效的二級(jí)因子包含任務(wù)績(jī)效和關(guān)系績(jī)效兩個(gè)方面，二者有
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