語感培養(yǎng)的理論與實踐(編輯修改稿)
2025-08-28 14:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點，你會想些什么？ 看到總理一夜的工作，如果你是作者，會說些什么？ 討論“飽經(jīng)風霜”教學案例如何訓練語感的品質(zhì)？ ? 請同學們先回憶一下，你過去看到過的能稱得上飽經(jīng)風霜的臉是什么樣的？ ? 我不要大家回答。我想請大家再想象一下：這位車夫飽經(jīng)風霜的臉可能是什么樣的？ ? 同學們的想象非常豐富，描述得非常形象。飽經(jīng)風霜的臉就是你們所描述的這個樣子。請你們再想一想：從飽經(jīng)風霜這個詞我們可以看出這位車夫的生活怎樣？ ? 對！只有飽受了苦難生活磨難的人才是這樣一副臉。就是這樣一位車夫，現(xiàn)在因赤腳拉車不幸踩在碎玻璃上，玻璃片插進了腳底，鮮血流了一地，不能回家了，只能坐在地上痛苦地呻吟。如果你看到這位車夫，你會有什么想法？你會怎么做？ ? 你們和魯迅先生一樣是心地善良的人。請大家讀讀課文，看看魯迅是怎樣救助這位車夫的。 五、如何培養(yǎng)語感 （一）抓好言語的感悟 彈性感悟、注重個性 彈性感悟的關鍵是要讓學生舒展心靈，有創(chuàng)造的自由，要能讓語言植入心中去勾起無窮的變化。 個性的語言必須由聽讀者將心比心地感悟才能把握。 《 秋天的懷念 》 ? “當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！? ? 讀著這句話，你從哪些詞語中感受到了什么？ 全息解讀、整體感悟 ——全身心投入、多感官感受完整的形象。 語感訓練 分析課文 形象 理性 人與語言的融合 人對文字的解剖 同化 注釋 重于綜合 偏重于分析 寶貴的課堂應是學生主動學習、研究、親身感悟的體驗的天地；而不是老師表演感悟的舞臺，教師的講要創(chuàng)設情景讓學生自感自悟。 討論 《 鳥的天堂 》 如何表現(xiàn)語感訓練？ ? 一、師范讀，定基調(diào)，初步感知 ? 二、找句子，談感受，讀讀議議 ? 引導： 1心理的感受 ? 2在腦中畫一畫 ? 3品味讀法 ? 4啟發(fā)聯(lián)想 ? 5個性朗讀 ? 三、閉眼想象 ? 四、欣賞錄像，談感受 ? 五、配樂齊讀，抒發(fā)情感 激活積累、豐富形象 激活生活積累 ——生活中的見聞與語言學習聯(lián)系起來。 激活閱讀積累 ——把課內(nèi)外閱讀聯(lián)系起來。 《 十里長街送總理 》 師 （出
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