【文章內(nèi)容簡介】 接受大類培養(yǎng)。學(xué)校有完成本研究項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)境。 本項(xiàng)目由 專門的管理性二級(jí)學(xué)院 教學(xué) 管理人員 主持、 參與， 多 數(shù)成員 都主持或 參與 國家、 省、市級(jí)教研課題，有較強(qiáng)的科研能力。項(xiàng)目組成員 結(jié)構(gòu)合理，其 知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、研究能力和工作性質(zhì)為項(xiàng)目的完成提供了保證 ，并 為項(xiàng)目研究成果的應(yīng)用提供了條件。 12 （包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等） 、 成果和效果 成果 1： 更加科學(xué)、合理的 學(xué)科大類劃分 方案，以及相應(yīng)的 大類課程體系 成果 2：系列 管理性文件 ，內(nèi)容包括： 學(xué)生專業(yè)分流與轉(zhuǎn)學(xué)科大類的管理辦法 ； 相關(guān)課程建設(shè)管理辦法； 學(xué)生 指導(dǎo) 管理辦法 ； 專業(yè)展示、推介 活動(dòng)管理辦法 ； 大類培養(yǎng)質(zhì)量保障管理辦法等 ； 成果 3： 論文 ： 對大類培養(yǎng)模式進(jìn)行共性和個(gè)案研究，探索大類培養(yǎng)的完善之路。 成果 4：研究報(bào)告 ，內(nèi)容包括： 大類培養(yǎng)模式的構(gòu)架和作用； 大類培養(yǎng)的 理論和實(shí)踐 現(xiàn)狀 ； 國內(nèi)外高?？衫?、借鑒的經(jīng)驗(yàn)； 以寧波大學(xué)為個(gè)案的大類培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制 。 總體效果： 通過 大類培養(yǎng)模式 的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的自 主選擇能力、同時(shí)使高校專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化 。 實(shí)施范圍及受益面 本項(xiàng)目是 以 寧波大學(xué) 為視點(diǎn)開展研究的 ， 其直接受益者是寧波大學(xué)數(shù)萬 名 學(xué)生，對 其他采取大類培養(yǎng)模式的高校 也有較大的參考價(jià)值 。 13 ● 理念的創(chuàng)新： ?把成才 的選擇權(quán)交給學(xué)生?教 育 理念 。 課題組所 在的寧波大學(xué)在努力擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)方面已進(jìn)行了多年探索，自2020 年就實(shí)施了?平臺(tái) +模塊?的課程結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生逐步有了選擇專業(yè)、課程、教師、專業(yè)方向的權(quán)利?；谶@種課程體系的人才培養(yǎng)模式在教育 部 組織的本科教學(xué)水平評估中被專家認(rèn)定為學(xué) 校的辦學(xué)特色。經(jīng)過多年來的不斷實(shí)踐，學(xué)校一直把人才培養(yǎng)的突破口放在擴(kuò)大學(xué)生成 才的自主選擇上，并將之深化為?把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生?教育理念，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。 ● 實(shí)踐 的 創(chuàng)新： 設(shè)置 跨學(xué)科大類進(jìn)行招生 。國內(nèi)按類招生和培養(yǎng)的高校為數(shù)不少，但 打破學(xué)院界限，設(shè)置跨學(xué)科大類進(jìn)行招生和培養(yǎng)的高校還極為少見。 構(gòu)建跨學(xué)科大類平臺(tái)課程體系 。獨(dú)特的學(xué)科大類構(gòu)成，要求其重構(gòu)平臺(tái)基礎(chǔ)課程，由于無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒，必須對課程體系進(jìn)行創(chuàng)新性研究。 設(shè)立專門的管理性學(xué)院 對學(xué) 生 進(jìn)行大類培養(yǎng) 與管理 。本項(xiàng)目所在 的學(xué)校成立了專門的管理性二級(jí)學(xué)院 陽明學(xué)院，負(fù)責(zé)對所有大類招生的大一學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與教育管理，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)分流與指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并通過形成選擇機(jī)制為學(xué)生營造成長氛圍。這與北京大學(xué)每年約招收 200 人的元培學(xué)院和復(fù)旦大學(xué) 的 學(xué)生有? 專業(yè) ?身份 的復(fù)旦學(xué)院 的模式都不相同，在國內(nèi)也有一定創(chuàng)新性。 14 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 工作積累 1） 按 類培養(yǎng)的實(shí)踐 寧波大學(xué)自 2020 年 ，就開始 按類 （學(xué)院） 招生 、培養(yǎng)，在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行專業(yè)分流，經(jīng)幾年實(shí)踐，已積累了一些按類培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。 2） 制訂了新 的人才培養(yǎng)方案 2020 年在?把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生?教育理念的指導(dǎo)下，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，其課程體系為通識(shí)教育課程、學(xué)科大類具有平臺(tái)課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程、專業(yè)方向模塊課程。培養(yǎng)流程為第一學(xué)年在陽明學(xué)院接受部分通識(shí)課程的教育和大類課程教育，第一學(xué)年末根據(jù)?志愿 +考核?原則，分流進(jìn)各學(xué)科性學(xué)院，對于個(gè)別分流人數(shù)少于 10 人的專業(yè)，將暫不開設(shè)。第三學(xué)年開始，學(xué)生 再根據(jù)個(gè)人和社會(huì)需求，選擇模塊，直至 畢業(yè)。 3） 構(gòu)建了《寧波大學(xué)通識(shí)課程體系》 2020 年，學(xué)校在已有的公共平臺(tái)課程和素質(zhì)類選修課程基礎(chǔ)上構(gòu)建了 寧波大學(xué)通識(shí)課程體系 。 除思想政治課程、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)等必修課程外，還包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、綜合 5 個(gè)板塊的選修課程，并要求每個(gè)學(xué)生必須從中選擇 10 學(xué)分的課程進(jìn)行修讀。 4） 建立 了 專門管理性學(xué)院 陽明學(xué)院 目前學(xué)院已迎來了首批學(xué)生 2900 余人，各項(xiàng)教學(xué)和教育活動(dòng)已有序開展。 已制定 了學(xué)院工作方案、學(xué)生專業(yè)分流、各類導(dǎo)師工作規(guī)定的文件以及專業(yè)展示、生涯規(guī)劃等 方案 ，具體 如下： 《寧波大學(xué)陽明學(xué)院工作方案》 ； 《寧波大學(xué)陽明學(xué)院學(xué)生專業(yè)分流和轉(zhuǎn)學(xué)科大類實(shí)施細(xì)則（試行）》 ； 《寧波大學(xué) 陽明學(xué)院班導(dǎo)師工作規(guī)定》 。 工 作成績 課題組成員參與的 ? 把 成 才 選擇權(quán)交給學(xué)生 ，造就推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 ‘ 兩創(chuàng) ’ 人才 ?獲寧波大學(xué) 20202020 教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 。 15 2. 學(xué) 校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境 1） 基于? 平臺(tái) +模塊 ? 的課程結(jié)構(gòu)體系 的人才培養(yǎng)模式 ， 是學(xué)校的教學(xué)特色，并在 2020 年教學(xué)工作水平評估中獲得? 優(yōu)秀 ?。 2） ? 把成才 的選擇權(quán)交給學(xué)生 ? 的 理念已 在全校 推廣 。 3） 2020 級(jí)按大類培養(yǎng)的學(xué)生 已順利 完成 專業(yè)分流 。 4） 成立了專門的陽明學(xué)院，作為實(shí)施大類培養(yǎng)的載體。下設(shè)導(dǎo)師工作室、教學(xué)管理辦公室、學(xué)生工作辦公室，作為執(zhí)行機(jī)構(gòu) 。 學(xué)校對項(xiàng)目的支持情況 1） 本項(xiàng)目研究是學(xué)校 近年來 目前的 教學(xué) 改革重點(diǎn)， 目前 工作已展開 。 2） 學(xué)校對項(xiàng)目研究計(jì)算教師工作量，并在教師崗位聘任中予以激勵(lì)。 3） 學(xué)校將予以經(jīng)費(fèi)配套支持。 16 申請者和項(xiàng)目組成員近年來承擔(dān)了 國家、省、市級(jí)教學(xué)改革和科研項(xiàng)目 10 余項(xiàng)，大多數(shù)項(xiàng)目已 結(jié)題。 其中 部分成果獲得了省、市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研獎(jiǎng)。 項(xiàng) 目： 綜合性大學(xué)教師教育課程體系研究，浙江省教育廳師范專項(xiàng)項(xiàng)目重點(diǎn)課題 ； 高中實(shí)施新課程后的高考命題研究，省教育科學(xué)規(guī)劃課題； 綜合性大學(xué)教師教育專業(yè)建設(shè)， 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究 ； 浙江省高校重點(diǎn)建設(shè)教材，教材已由浙江大學(xué)出版社在 出版， 《大學(xué)科學(xué)素養(yǎng)讀本 引領(lǐng)現(xiàn)代化學(xué)進(jìn)展的諾貝爾獎(jiǎng)》 ； ?生本?教育理念下的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ， 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題 ； 地方大學(xué)以區(qū)域需求為導(dǎo)向的應(yīng)用 型人才培養(yǎng)模式研究 ， 省教育廳科研項(xiàng) ； 基于虛擬組織的中小型制造企業(yè)信息化推廣應(yīng)用研究 ， 國家科技部軟科學(xué)項(xiàng)目 ； 向中小型制造企業(yè)的虛擬組織信息化管理模式研究 ， 國家社科規(guī)劃基金 ； 基于虛擬組織的中小企業(yè)群體發(fā)展策略研究 ， 浙江省哲社規(guī)劃課題 ； 基于作業(yè)成本法的虛擬企業(yè)資源配置與性能評價(jià)研究 ， 省自然科學(xué)基金 ； 1 區(qū)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制研究 ， 寧波市教育科學(xué)規(guī)劃 項(xiàng)目 。 獎(jiǎng) 項(xiàng)： ?工程制圖課程改革與創(chuàng)新?獲浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，獲寧波市教學(xué)成果一等獎(jiǎng) ； 寧波大 學(xué)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任體系的構(gòu)建與實(shí)踐 ， 獲市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng) ； 面向中小企業(yè)的虛擬組織及其信息化應(yīng)用研究， 省高?？蒲谐晒?jiǎng)二等獎(jiǎng) ； 面向中小企業(yè)的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟企業(yè)資源計(jì)劃研究 ， 獲省高?？蒲谐晒?jiǎng)三等獎(jiǎng) ； 綜合性大學(xué)教師教育實(shí)踐研究，獲寧波大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 。 17 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)） 金額（元） 計(jì)算根據(jù)及理由 合計(jì) 60000 下?lián)芙?jīng)費(fèi)和配套經(jīng)費(fèi) 調(diào)研費(fèi) 14000 走訪、座談、調(diào)研等 資料費(fèi) 6000 相關(guān)資料、復(fù)印、印刷費(fèi)等 論文發(fā)表版面費(fèi) 8000 參加 國際、國內(nèi)相關(guān)會(huì)議費(fèi)用 會(huì)務(wù)費(fèi) 10000 參加國際、國內(nèi)相關(guān)會(huì)議費(fèi)用 成果鑒定費(fèi) 8000 材料制作、專家評審等 其他費(fèi)用 8000 雜費(fèi) 郵電費(fèi) 6000 網(wǎng)絡(luò)、通訊、郵寄等費(fèi) 六、主持人所在學(xué)校意見 同意推薦，并給予 1： 1 配套經(jīng)費(fèi)資助！ 公 章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日 18 七、教育廳專家組評審意見 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日 八、教育廳審批意見 （蓋章） 主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年 月 日 19 浙江省 新世紀(jì) 高等 教育 教學(xué)改革研究項(xiàng)目 申 請 書 項(xiàng)目名稱： 高職院校網(wǎng)絡(luò) PBL 建模研究 申 請 人： 吳 新 武 申 請 學(xué)校： 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址 ： 金華市婺州街 1188 號(hào) 郵政編碼 ： 321000 聯(lián)系電話： 13095881288 傳 真： 05792232020 電子郵箱： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 20 一、簡表 項(xiàng) 目 簡 況 項(xiàng)目名稱 高職院校網(wǎng)絡(luò) PBL 建模研究 項(xiàng)目類別 A、總體研究 B、 專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 是否招標(biāo)項(xiàng)目 否 起止年月 2020 年 5 月 2020 年 5 月 項(xiàng) 目 申 請 人 姓名