教育管理的新理念與實踐探索(編輯修改稿)
2025-03-27 11:50 本頁面
【文章內容簡介】 15 ?填補鴻溝策略 — 調整、鞏固、充實、提高 ?積蓄力量后發(fā)策略 。 積蓄力量，緩慢發(fā)展 后來居上 16 不同類型學校的管理特點不同 ?新建學校 ： ?提出學校發(fā)展的近期目標 ?制定嚴格的規(guī)章制度和工作條例 ?人際關系的感情接觸 ?經常鼓勵那些做出成績的人。 ?創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。 17 ?成長中的學校： ?提出辦學有特色、教師有特長、課程有特點、學生有個性。這是形成學校核心競爭力的基礎。 ?加強校園文化的建設，提高學校管理的凝聚力。 ?由強制性管理向自律性管理轉化。 ?在教師中樹立先進典型，用典型帶動一般。 ?創(chuàng)造敬業(yè)的環(huán)境，而不是滿意的環(huán)境。 18 ?辦學條件差的困難學校： ?學校發(fā)展困難的主要原因是什么？要從內部找原因。 ?加強自信心、責任感和成就欲的教育 ?校長心中有教師，教師心中有事業(yè)。 ?以和諧求發(fā)展的方針 ?感情留住人才 ?樹立為學生服務、為社會服務的意識。 19 ?先進的學校： ?繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新 ?堅持特色 — 服務 — 品牌 — 滿意度發(fā)展策略。 ?攀登基礎教育的制高點 ?在民主的環(huán)境下，在相互的合作中，發(fā)揮每個人的獨創(chuàng)性。 ?擴大優(yōu)質教育資源的擴散性，加強資源共享。 20 基礎性的常規(guī)管理 辦事有程序 過程要透明 考核有標準 賞罰要分明 聯(lián)絡有渠道 信息要溝通 辦公有制度 職責權利清 21 發(fā)展的周期性變化與第二曲線 ?任何事物的發(fā)展都是有周期性變化的。在不同的發(fā)展階段應有不同的策略 起始期 發(fā)展期 成就初期 高成就期 停滯期 下滑期 衰敗期 第二曲線 死亡之谷 22 資源配置中的八二定律 ?管理都是在有限資源條件下進行的。 ?同樣的資源在整體中的作用是不一樣。其中有優(yōu)質資源和弱質資源。 ?統(tǒng)計學家研究了優(yōu)質資源的特殊作用。即 20%的優(yōu)質資源能夠創(chuàng)造出 80%的效益。 ?所以要 先扶強再扶弱，扶弱不抑強。效益優(yōu)先，兼顧公平。 23 評估中防止馬太效應 ?在反對平均主義，擴大優(yōu)質資源的效益時候，也要防止馬太效應的出現(xiàn)。 ?凡是有的，還要給予他，讓他有余。而沒有的，他應該得到的，
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