教育管理的新理念與實(shí)踐探索方法(編輯修改稿)
2025-03-27 11:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 離開隊(duì)伍，單獨(dú)跑 ? 以質(zhì)量求生存、以科研求發(fā)展、以和諧求效益。 15 ?填補(bǔ)鴻溝策略 — 調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高 ?積蓄力量后發(fā)策略 。 積蓄力量，緩慢發(fā)展 后來居上 16 不同類型學(xué)校的管理特點(diǎn)不同 ?新建學(xué)校 ： ?提出學(xué)校發(fā)展的近期目標(biāo) ?制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例 ?人際關(guān)系的感情接觸 ?經(jīng)常鼓勵(lì)那些做出成績的人。 ?創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。 17 ?成長中的學(xué)校： ?提出辦學(xué)有特色、教師有特長、課程有特點(diǎn)、學(xué)生有個(gè)性。這是形成學(xué)校核心競爭力的基礎(chǔ)。 ?加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提高學(xué)校管理的凝聚力。 ?由強(qiáng)制性管理向自律性管理轉(zhuǎn)化。 ?在教師中樹立先進(jìn)典型，用典型帶動(dòng)一般。 ?創(chuàng)造敬業(yè)的環(huán)境，而不是滿意的環(huán)境。 18 ?辦學(xué)條件差的困難學(xué)校： ?學(xué)校發(fā)展困難的主要原因是什么？要從內(nèi)部找原因。 ?加強(qiáng)自信心、責(zé)任感和成就欲的教育 ?校長心中有教師，教師心中有事業(yè)。 ?以和諧求發(fā)展的方針 ?感情留住人才 ?樹立為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。 19 ?先進(jìn)的學(xué)校： ?繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新 ?堅(jiān)持特色 — 服務(wù) — 品牌 — 滿意度發(fā)展策略。 ?攀登基礎(chǔ)教育的制高點(diǎn) ?在民主的環(huán)境下，在相互的合作中，發(fā)揮每個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性。 ?擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)散性，加強(qiáng)資源共享。 20 基礎(chǔ)性的常規(guī)管理 辦事有程序 過程要透明 考核有標(biāo)準(zhǔn) 賞罰要分明 聯(lián)絡(luò)有渠道 信息要溝通 辦公有制度 職責(zé)權(quán)利清 21 發(fā)展的周期性變化與第二曲線 ?任何事物的發(fā)展都是有周期性變化的。在不同的發(fā)展階段應(yīng)有不同的策略 起始期 發(fā)展期 成就初期 高成就期 停滯期 下滑期 衰敗期 第二曲線 死亡之谷 22 資源配置中的八二定律 ?管理都是在有限資源條件下進(jìn)行的。 ?同樣的資源在整體中的作用是不一樣。其中有優(yōu)質(zhì)資源和弱質(zhì)資源。 ?統(tǒng)計(jì)學(xué)家研究了優(yōu)質(zhì)資源的特殊作用。即 20%的優(yōu)質(zhì)資源能夠創(chuàng)造出 80%的效益。 ?所以要 先扶強(qiáng)再扶弱，扶弱不抑強(qiáng)。效益優(yōu)先，兼顧公平。 23 評估中防止馬太效應(yīng) ?在反對平均主義，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)
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