【文章內(nèi)容簡介】 資源和各個教學要素有機地集合起來，將教學理論、方法、技能與教學媒體很好地結(jié)合起來，在整個教學過程中，保持協(xié)調(diào)一致，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢以產(chǎn)生聚集效應。 信息技術(shù)與課程是全過程、全方位的整合 ，信息技術(shù)是教學支撐條件。在課程目標方面，信息技術(shù)的引入，可能引起了課程目標范圍的擴充，比如借助網(wǎng)絡和計算機完成作文的能力，就屬于語文能力培養(yǎng)目標的擴充。但這種擴充屬于學科范疇的，并非信息技術(shù)范疇。在課程內(nèi)容方面，信息技術(shù)的引入可以改變課程內(nèi)容承載的介質(zhì)以及呈現(xiàn)形態(tài)，使課程內(nèi)容變得豐富多彩。在教學設(shè)計方面，由于信息技術(shù)的引入使得教學條件和環(huán)境發(fā)生了根本性變化、課程內(nèi)容呈現(xiàn)形態(tài)有了質(zhì)的變化，因此，在教學模式的設(shè)計，教學方法的選擇，教學步驟的安排以及教學評價方法的選擇等方面都有了根本性的變化。在課程實施方面，信 息技術(shù)能夠為課程的實施提供有效的支撐平臺，諸如為講授、自主與協(xié)作學習、交流、反饋等教學活動提供有效支撐環(huán)境。在課程評價方面，信息技術(shù)能夠從多個方面為評價的實施提供有效的支撐手段，諸如自我評價、學生評價、社會評價等。 信息技術(shù)與課程的整合具有雙向性，應該是雙向整合，即信息技術(shù)整合于學科課程和學科課程整合于信息技術(shù)，兩者應該做到各取所需，前者是研究信息技術(shù)如何改造和創(chuàng)新課程，后者是研究課程創(chuàng)新中如何開發(fā)和利用信息技術(shù)。這個問題十分重要，它涉及到建構(gòu)信息文化背景下整合型的信息化課程新形態(tài)，以及如何利用各學科進行 信息技術(shù)教育的問題。 （三）主要參考文獻 1. 鐘紹春． 信息技術(shù)與課程整合 的理論與實踐研究 [M]．吉林教育出版社， 2020 年． 2. 劉儒德 ． 信息技術(shù)與課程整合 [M]． 人民教育出版社， 2020 年 ． 3. 何克抗 ． 教育技術(shù)學 [M]． 北京師范大學出版社， 2020 年 ． 4. 何克抗 ． 教學系統(tǒng)設(shè)計 [M]． 北京師范大學出版社， 2020 年 ． 5. 鐘啟泉 ， 高文 ． 教學模式論 [M]． 上海教育出版社， 2020 年， 6. 皮連生 ， 金洪源 ． 學科學習困難的診斷與輔導 [M]． 上海教育出版社， 2020 年 ． 7. 全國高等學校教育技術(shù)委員會 ． 現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應用（網(wǎng) 絡教學的理論與實踐） [M]． 北京大學出版社， 2020 年 ． 8. 解月光．信息技術(shù)教學應用研究 [M]．人民教育出版社， 2020 年． 9. 潘天士 ． 課件制作理論與技巧 [M]． 機械工業(yè)出版社， 2020 年 ． 10. 鐘啟泉 ， 李其龍 ， 張可創(chuàng) ． 研究性學習國際視野 [M]． 上海教育出版社， 2020 年 ． 11. 鐘啟泉 ， 鄧小麗 ， 方明生 ， 孫可平 ． 研究性學習案例解析 [M]． 上海教育出版社， 2020 年 ． 12. 趙經(jīng)成 ， 李貝貝 ， 鐘小平 ， 楊彥明 ． 網(wǎng)絡教學課件制作 [M]． 人民郵電出版社， 2020 年 ． 13. 傅道春 ． 新課程中教師行為的變化 [M]． 首都師范大學出版社， 2020 年 ． 14. 李志厚 ． 學習論與新課程學習理念研究 [M]． 廣東教育出版社， 2020 年 ． 15. 皮連生 ． 學與教的心理學 [M]． 華東師范大學出版社， 1997 年 ． 16. 祝智庭 ． 現(xiàn)代教育技術(shù)學 —— 走向信息化教育 [M]． 教育科學出版社， 2020 年 ． 17. 黃濟、王策三 ． 現(xiàn)代教育論 [M]． 人民教育出版社， 1996 年 ． 18. 施良方 ． 學習論 [M]． 人民教育出版社， 2020 年 ． 19. 王德華 ． 網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學 [M]． 東南大學出版社， 2020 年 ． 20. 閆寒冰 ． 學習過程設(shè)計 ： 信息技術(shù)與課程整合的視角 [M]． 教育科學出版社， 2020 年 ． 21. 祝智庭 ． 信息教育展望 [M]． 華東 師范大學出版社， 2020 年 ． 22. 祝智庭 ． 網(wǎng)絡教育應用教程 [M]． 北京師范大學出版社， 2020 年 ． 23. 周小山，嚴先元 ． 新課程的教學設(shè)計思路與教學模式 [M]． 四川大學出版社， 2020 年 ． 24. 教育部基礎(chǔ)礎(chǔ)教育司 ． 走進新課程 [M]． 北京師范大學出版社， 2020 年 ． 25. 黃汲 ． 教育哲學通論 [M]． 山西教育出版社， 2020 年 ． 26. 高凌飚 ． 新課程學生學業(yè)評價的理論與實踐 [M]． 廣東教育出版社， 2020 年 ． 27. 加涅 ． 教學設(shè)計原理 [M]． 華東師大出版社， 2020 年 ． 28. 謝幼如 ． 多媒體教學軟件設(shè)計 [M]． 電子工業(yè)出版社， 1999 年 ． 29. 戴維 H 喬納森主編，鄭太年，任友群 譯，學習環(huán)境的理論基礎(chǔ) [M]． 華東師范大學出版社，2020 年 ． 30. 吉爾伯特，薩克斯著，王昌海等譯 ． 教育和心理的測量與評價原理 [M]． 江蘇教育出版社， 2020年 ． 31. 梅雷迪斯， D，高爾，沃爾特， R，伯格，喬伊斯， P，高爾著，許慶豫等譯，教育研究方法導論 [M]． 江蘇教育出版社， 2020 年 ． 32. 查有梁 ． 新教學模式之建構(gòu) [M]．廣西教育出版社， 2020 年． 33. 馬 和民 ， 吳瑞君 ． 網(wǎng)絡社會與學校教育 [M]． 上海教育出版社 ， 2020 年． 34. 鐘志賢 .信息化教學模式 理論構(gòu)建與實踐例說 教育科學出版社 2020. 35. 鐘紹春．信息技術(shù)與課程整合有效方法與實踐 [J]．中國電化教育， 2020（ 10） 36. 鐘紹春 ．關(guān)于信息化一些關(guān)鍵問題的思考 [J]．電化教育研究， 2020（ 10）． 37. 鐘紹春 ．信息技術(shù)與課程整合的資源與方法研究 [J]．電化教育研究， 2020（ 3）． 38. 鐘紹春 ． 基于網(wǎng)絡的教學模式 [J]． ACE Journal ， 2020． 39. 鐘紹春 ． 智能導學系統(tǒng)設(shè)計 [J]． 廣西師范大學學報 ， 2020（ 3） ， 40. 鐘紹春 ． 教學資源的個性化搜索引擎研究 [A]． 第二屆全國學生計算 語言學會議論文集 [C]． 2020（ 8）． 41. 鐘紹春 ． 中小學教學資源管理系統(tǒng) [J]．電化教育研究， 2020． 42. 鐘紹春 ． 信息技術(shù)與課程整合的模型與方法 [J]． 中國電化教育 ,2020 年 （ 9）． 43. 荊永君 ,鐘紹春 ． 現(xiàn)代遠程教學模式及支撐平臺分析 [J]． 教育技術(shù)研究 ,2020（ 4） ． 44. 鐘紹春 ． 基礎(chǔ)教育的教育資源管理系統(tǒng) [A]． 全球華人第七屆計算機大會 論文集， 2020 年 ． 45. 鐘紹春 ． Web 挖掘在遠程教育個性化服務 [A]． 全球華人第七屆計算機大會 論文集， 2020 年 ． 46. 鐘紹春 ． 現(xiàn)代遠程教學支撐平臺分析 [A]． 全球華人第七屆 計算機大會 論文集 [C]， 2020 年 ． 47. 鐘紹春 ． 基于遺傳算法的多代理規(guī)劃優(yōu)化方法 [J]． 東北師大學報 ， 2020 年 （ 1）． 48. 鐘紹春 ． 中小學如何開展信息技術(shù)教育 [A]． 信息技術(shù)與課程整合年會 ， 2020 年 ． 49. 解月光 ． 基于整合理念的信息技術(shù)教學應用模式 [J]，中小學信息技術(shù)教育， 2020，（ 6） ． 50. 唐文和 ， 劉向永 ， 徐萬胥 ． 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，中國 遠程教育， 2020（ 5）． 51. 何克抗 ． 建構(gòu)主義 —— 革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ) [J]． 電化教育研究 ,1997( 4),1998(1) ． 52. 何克抗 ． 關(guān)于建構(gòu)主義的教育思 想與哲學基礎(chǔ) —— 對建構(gòu)主義的反思 [J]． 中國大學教學， 2020（ 7） ． 53. 何克抗 ． 信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法 [J]． 電化教育研究， 2020（ 1） ． 54. 何克抗 ． 信息技術(shù)與課程整合的目標與意義 [J]． 教育研究， 2020（ 4） ． 55. 何克抗 ． 從 Blending Learning 看教育技術(shù)理論的新發(fā)展 [J]． 中國電化教育 ， 2020 （ 3） ． 56. 李克東 ， 趙建華 ． 混合學習的原理與應用模式 [J]． 電化教育研究 ， 2020（ 7） ． 57. 張屹 ， 祝智庭 ．信息時代全球化教育的知識結(jié)構(gòu) [J]． 全球教育展望 ， 2020（ 11） 58. 吳健強 ． 遠 程教育自主學習模式的實踐探析 [J]． 中國遠程教育 ， 2020（ 6） ． 59. 李紅美 ． 網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習模式的探討 [J]． 電化教育研究 ， 2020（ 4） ． 60. 趙海霞，陳毓超，樂建兵 ． 基于網(wǎng)絡的協(xié)作式自主學習模式研究 [J]． 電化教育研究 ， 2020（ 2） ． 61. 汪瓊，陳高偉 ． 構(gòu)建未來在線學習環(huán)境 —— 一個在線交互虛擬學習環(huán)境構(gòu)建模型 [J]． 中國電化教育 ， 2020（ 9） ． 62. 江雨燕 ． 基于 WEB 的協(xié)同學習系統(tǒng)的設(shè)計與應用 [J]． 微機發(fā)展 ,2020（ 11） ． 63. 呂森林 ． 混合式學習對信息技術(shù)與課程整合的啟示 [J]． 中國遠程教育 ,2020 (19) ． 64. 韓曉紅 ． 信息技術(shù)與課程整合探究 [J]． 電化教育研究 ,2020 (05) ． 65. 胡澤民，張巍偉 ． 基于 CSCW 的遠程教育系統(tǒng)研究與設(shè)計 [J]． 中國職業(yè)技術(shù)教育 2020 （ 2） 66. 申瑞民，戴欣，孫健 ． 基于 Web 的智能遠程學習環(huán)境的構(gòu)建 [J]． 計算機應用