【文章內(nèi)容簡介】 程虛擬教 學資源。 （五） 打造“職業(yè)實踐和職業(yè)教學技能并重”的“雙師型”教學團隊 聘請物流企業(yè)專家 1 人擔任專業(yè)帶頭人；聘請企業(yè)專家 2 人為骨干教師；調(diào)整專兼結(jié)合的教學團隊結(jié)構(gòu)；每年選派青年教師到合作企業(yè)進行下廠訓練；定期為企業(yè)兼職教師開展教學技能培訓。 （六） 推進質(zhì)量評價體系改革 在學校教學質(zhì)量辦公室指導下，依據(jù)學校質(zhì)量評價標準，成立由企業(yè)代表、學生、家長組成的第三方評價隊伍，定期開展學生實踐能力、課堂教學質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等評價工作，每年接受學校專業(yè)評估。 四 、 改革舉措 （一） 完善校企 合作建設專業(yè)機制的舉措 1． 建立健全促進校企合作各項制度 與合作企業(yè)如德邦物流公司、徐州香山物流園區(qū)等企業(yè)共同商定、出臺物流管理專業(yè)共建共管委員會工作章程，出臺共管委員會工作制度、委員選聘制度、工作激勵制度等章程，確定工作職責和目標及獎懲措施，共同做好專業(yè)建設工作。 2．落實學院關(guān)于校企合作各項規(guī)定 建立與物流企業(yè)人力資源主管、院駐外工作站定期溝通機制，與物流企業(yè)互聘互兼人員；每學期聘請企業(yè)專家開設專業(yè)學術(shù)講座 2 場以上。在 二級學院 設立企業(yè)項目工作室，推進企業(yè)專家學術(shù)講座制等；踐行教師聯(lián)系企業(yè)服務制度，做到 每個教師都能聯(lián)系12 個企業(yè)，骨干教師和教研室主任都能聯(lián)系 23 個緊密型企業(yè)。 3．以校企雙邊協(xié)議為基礎(chǔ)，建設物流管理專業(yè)共建共管委員會 與 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流園、 江蘇寶通物流 、 蘇寧電器淮海物流中 心、南京醫(yī)藥控股公司徐州醫(yī)藥城 等企業(yè)緊密合作， 成立由 企業(yè)、政府 機構(gòu) 、行業(yè)和學院 參與的 物流管理專業(yè)共建共管委員會，明確該委員會對物流管理專業(yè)建設的領(lǐng)導職責，建立該理事會定期會議制度，制定每年工作計劃，確定工作項目，共同研討人才培養(yǎng)方案、 課程體系 、課程標準、教學改革、實踐環(huán)節(jié)、人才培訓和技術(shù)服務，實現(xiàn)人才共育、過程共管、質(zhì)量共評，達到共同發(fā)展。該委員會設立主任 1 人（企業(yè)），執(zhí)行主任 1 人（學院），委員 11 人（其中企業(yè)委員 5 人，學院委員 4 人，政府委員 1 人，行業(yè)委員 1 人）。 4． 推行“雙證書” 制度 推行 職業(yè)標準融入課程標準、職業(yè)技能鑒定考核融入課程考核 制度；推行“以證代考”制度；推行行業(yè)企業(yè)資格證書認證制度。 （二） 優(yōu)化中高職銜接的課程體系的舉措 1． 完善物流職教集團工作制度 ，加強行業(yè)指導作用 建立并完善物流職教集團工作制度，明確該集團的單位和人員 構(gòu)成 ，制訂工作職責和規(guī)范。 物流職教集團將由 我院 牽頭， 遴選 有物流專業(yè)的 8 所 以上 中 高 職學校 和 1015家運輸物流、倉儲物流、貨代物流、配送物流等不同的專業(yè)方向的知名物流企業(yè) 參加，聯(lián)合 徐州市 物流協(xié)會 、物流行業(yè)科研機構(gòu)、 徐州香山 物流園區(qū) 等行業(yè)組織與物流園區(qū)按照自愿原則聯(lián)合組成。 2． 定期組織召開中高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會 每半年召開一次中高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系研討會，針對已運行的方案存在的問題，展開研討，提出修訂意見，完善一體化的課程體系。 針對人才培養(yǎng)規(guī)格，開展社會調(diào)研，分析學生的就業(yè)崗位（或崗位群）和所需的職業(yè)資格，進 行職業(yè)崗位能力分析。通過對 南京德邦物流 、 徐州香山物流園、 江蘇寶通物流等大中型企業(yè)進行調(diào)查分析，確定 物流管理 專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位（群）有：倉儲、配送崗位，運輸、裝卸操作崗位 ， 流通加工崗位 ， 物流信息技術(shù)崗位 ， 貨物報關(guān)、報檢崗位等 。 同時做好對物流企業(yè)典型工作任務的分析，研討物流崗位主要的綜合能力，再根據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，在此基礎(chǔ)上重構(gòu)課程體系。 表 3 物流管理專業(yè) （高職） 典型工作任務（職業(yè)能力分析）及課程體系設計表 序號 典型工作任務 職業(yè)能力 課程體系 1 經(jīng)濟法律、經(jīng)濟仲裁、會計報表 懂得商業(yè)法，能夠看懂公 司報表、依法經(jīng)營 經(jīng)濟法、會計基礎(chǔ)訓練 2 英文函電識讀、撰寫 具有扎實的英語基礎(chǔ)，能 夠適應國際商務需要 外貿(mào)英語函電、英文函電模擬 3 進出口報關(guān)單識讀、繕制、填寫 掌握報關(guān)知識，滿足報關(guān) 需要 報關(guān)實務、國際貿(mào)易實務、國際貿(mào)易實務模擬訓練、報關(guān)模擬訓練、國際貿(mào)易單證及訓練 4 網(wǎng)上購物、 TPL、網(wǎng)上支付 掌握電子商務技能，掌握 電子商務內(nèi)涵及技術(shù) 電子商務概論 5 倉儲、運輸、配送 掌握物品流通操作管理技能 采購與倉儲、集裝箱運輸實務、運輸管理實務、現(xiàn)代企業(yè)物流管理、國際物流管 理模擬實訓 6 SCM 網(wǎng)絡規(guī)劃、 ERP 掌握供應鏈管理的知識和技能；掌握 ERP 的原理及其應用技能 供應鏈管理； ERP 原理與應用 7 商務禮儀、商務談判技巧 具有商務文化修養(yǎng)，具有 公關(guān)、談判技能 商務談判、商務禮儀 8 物流配送及區(qū)域規(guī)劃 掌握城市物流系統(tǒng)規(guī)劃與建設的方面的知識； 掌握將來物流管理發(fā)展新方向 物流配送中心規(guī)劃與建設 、物流管理發(fā)展動態(tài) 9 RFID、 EOS、 GPS、 GIS 新的信息技術(shù)的了解，素 質(zhì)提高 物流信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展 3． 成立中高職課程開發(fā)小組 出臺 中高職 銜接課程開發(fā)小組 工作制度，建設 35 門專業(yè)銜接課程開發(fā)小組，做好高職的專業(yè)技能在教學上與中職的銜接、深化與提升；與中職學校合作開發(fā) 23 門課程的數(shù)字化教學平臺 ，實現(xiàn)資源共享。 中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育課 兩者的部分課程是具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的 ，在開發(fā)中高職同一門課程時，應注意內(nèi)容上的 銜接、深化與提升 。 以 物流 基礎(chǔ)課程為例，中等職業(yè)教育 物流管理 專業(yè)的 物流 基礎(chǔ)課程是高等職業(yè)教育 該 專業(yè) 物流 基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)部分，而高等職業(yè)教育 物流管理 專業(yè) 物流 基礎(chǔ)課程則是中等職業(yè)教育 該 專業(yè)的 物流 基礎(chǔ)課程的提升，這樣，學完中等職業(yè)教育 物流管理 專業(yè)課程的 學員如果想繼續(xù)就讀高等職業(yè) 教育 物流管理 專業(yè)課程， 只要追加學習高等職業(yè)教育 物流管理 專業(yè) 物流 基礎(chǔ) 的提升部分 ，就能獲得高等職業(yè)教育 物流管理 專業(yè) 物流 基礎(chǔ)課程的全部學分。 （ 三 ） 創(chuàng)新實踐教學體系，強化實踐育人的舉措 依托 “ 廠中校 ” 建設 ，進行工學結(jié)合人才培養(yǎng)運行機制建設，形成校企互動的雙贏局面 。 1． 共建 “ 校中廠 ” 依托與徐州香山物流園區(qū)的緊密合作，成立廠中?！跋闵轿锪鞴芾砑夹g(shù)培訓學?！保源藶樽ナ?，深入開展新知識新技術(shù)培訓和職工技能培訓工作。 2．探索 “校中廠” 校企合作人才培養(yǎng)機制 建立與 南京德邦物流有限公司、徐州香 山物流園、 江蘇寶通物流 、 蘇寧電器淮海物流中心、南京醫(yī)藥控股公司徐州醫(yī)藥城 等企業(yè)的定期溝通機制，與企業(yè)人力資源主管每學期溝通 2 次以上；與企業(yè)互聘互兼人員；每學期聘請企業(yè)專家開設專業(yè)學術(shù)講座 2 場以上。在學院設立物流師工作站 2 個，推進企業(yè)專家學術(shù)講座制；在企業(yè)設立教師工作站 1 個，推進校企融合等。 踐行教師聯(lián)系企業(yè)制度（“一師一企”制）：做到每個教師都能聯(lián)系 1 個企業(yè)，骨干教師和專業(yè)主任都能聯(lián)系 23 個緊密型企業(yè)；實施“三百工程”；做好學生企業(yè)實踐特別是學生暑期社會實踐、企業(yè)頂崗實習制度，明確校企雙導師責任。 3． 教 學質(zhì)量保障體系運行 在實施 物流管理 專業(yè) “雙能并重、三元融入、四層遞進、產(chǎn)學互動” 人才培養(yǎng)模式過程中，依托學院 教學質(zhì)量保障體系總 體框架，精心組織，認真實施，扎扎實實地 提升物流管理 專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （四） 開展物流專業(yè)教學模式改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式的舉措 1． 深化 校企合作 與 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流園、 江蘇寶通物流 、 蘇寧電器淮海物流中 心、南京醫(yī)藥控股公司徐州醫(yī)藥城 等物流企業(yè)的緊密合作，充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人作用，根據(jù)院駐外工作站反饋的信息，依托學院現(xiàn)代教學工廠，開發(fā)出虛擬技術(shù)、數(shù)字化手段與真實環(huán)境實 際操作相結(jié)合的物流實操項目，突破物流人才培養(yǎng)瓶頸。通過全面展現(xiàn)產(chǎn)品采購、倉儲的各物流崗位操作流程，以突出物流崗位技能訓練、職業(yè)精神養(yǎng)成、工作經(jīng)歷積累為重點，與企業(yè)共同探索和創(chuàng)新物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)物流管理人才能力層層遞進；通過培訓雙語骨干教師，開發(fā)雙語物流核心課程，形成具有服務物流園區(qū)、服務跨國企業(yè)的以“以物流實操項目為引領(lǐng)、 ‘ 做學教說 ’ 四位一體，三崗實訓、四層遞進”為主要內(nèi)涵的人才培養(yǎng)特色。 2． 確立并建設優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 選擇物流專業(yè)的 《運輸管理實務》、《 ERP 原理與應用》、《采購與倉儲》、《 電子商務與企業(yè)物流》和《供應鏈管理》 五門課程 開 展項目導向的課程改革， 組織專業(yè)教師開發(fā)課程教學資源庫（包括企業(yè)案例庫、技能訓練包、課程教學大綱、電子教案、多媒體課件、電子課程輔導、綜合訓練等）。 舉行物流沙盤技能競賽、物流操作大賽；在 《采購與倉儲》 課程中運行遠程視頻教學系統(tǒng)；與德邦物流等企業(yè)合作開發(fā) 《運輸管理實務》、《 ERP 原理與應用》 課程虛擬教學資源。 在進行專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設的同時，全面提高所有課程教學質(zhì)量，積極開展課程建設，完成所有課程標準制定工作。 表 4 物流管理專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設一覽表 序號 課 程名稱 時間 負責 人 合作開發(fā)企業(yè) 1 運輸管理實務 湛玉婕 （學院） 孫建華 （企業(yè)） 南京德邦物流 公司 徐州儲運有限公司 2 ERP 原理與應用 田中玉（學院） 王磊 （企業(yè)） 金蝶軟件公司 徐工集團 3 采購與倉儲 耿波 （學院） 吳俊生 （企業(yè)） 江蘇寶通物流 徐礦集團儲運公司 4 電子商務與企業(yè)物流 王志峰（學院） 趙 軍（企業(yè)） 南京醫(yī)藥控股公司徐州醫(yī)藥城 5 供應鏈管理 聶強大 （學院） 陳景華 （企業(yè)） 徐州港務集團 徐州香山 物流園區(qū)信息平臺 3． 充分發(fā)揮物流管理專業(yè)共建共管委員會作用 圍繞企業(yè)物流流程，依托校內(nèi)外基地，校企共同確定的物流典型操作項目貫穿到物流管理人才培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)物流管理人才的能力培養(yǎng)、知識領(lǐng)會、素質(zhì)提升三者有機 融合，使培養(yǎng)出來的人才能適應物流行業(yè)發(fā)展的需要。 圍繞物流實操項目做中學、學中做、學中教、學中說，培養(yǎng)物流從業(yè)人員所需的良好的溝通、協(xié)作能力，培養(yǎng)學生綜合崗位技能。同時，通過開設商務溝通、客戶關(guān)系管理等相關(guān)課程，并開展多種形式的團隊活動，例如社會公益活動、社會調(diào)查、學生社團活動（如物流協(xié)會、校園快 遞、營銷協(xié)會）、專業(yè)技能競賽、專題講座、各類考證培訓、就業(yè)指導教育等，提高學生職業(yè)素質(zhì)。 根據(jù)物流管理人才成長規(guī)律，物流人才培養(yǎng)“識崗 —— 頂崗 —— 上崗”三個階段，實現(xiàn)從初學者 —— 實踐者 —— 熟練者的過渡。 （ 1） 識崗 —— “初學者”階段。 由 校內(nèi) 2 學期 課程學習、項目化實訓和到企業(yè) 的認識實習等組成，達到 熟悉 相關(guān) 企業(yè)環(huán)境、熟悉物流 各個 環(huán)節(jié)，增加學生的感性認識， 培養(yǎng)學生的 職業(yè)素 養(yǎng)。 （ 2） 頂崗 —— “實踐者”階段。 在校內(nèi)物流綜合實訓中心、學院現(xiàn)代教學工廠開展 物流不同崗位的技能培訓，并安排學生到 物流企業(yè)進行短期頂崗 實習， 在兼職教師帶領(lǐng)下完成具體 業(yè)務 操作， 真實體驗實際 工作 環(huán)境 ，在工作中學習 和實踐 ，從而保證學生具備物流 崗位 的 實際操作 能力。 （ 3） 上崗 —— “熟練者”階段。 學院與 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流園、 江蘇寶通物流 、 蘇寧電器淮海物流中心、南京醫(yī)藥控股公司徐州醫(yī)藥城 等企業(yè)簽訂協(xié)議，開展“訂單”的人才培養(yǎng)模式。學生 進入上崗環(huán)節(jié)，進一步積累經(jīng)驗，達到預就業(yè)目的 ， 職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?得到進一步 挖掘 。此階段，不僅要求學生具備動手能力，還應具備一定的物流方案管理、策劃能力，真正達到一線操作、管理人才的標準。 采購供 應 運輸調(diào)度 倉儲配送 物流信息 國際物流 “初學者” “熟練者” “實踐者” 1 、 2 學期 校內(nèi)實訓 5 、 6 學期 校外工作性頂崗實習 3 、 4 學期 模擬工廠實訓 圖 1 物流管理專業(yè)“工學結(jié)合”的 人才培養(yǎng)模式 依托項目化的實訓室、綜合化的實訓中心、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外工作性的頂崗實習基地，著力項目實訓模塊的系統(tǒng)設計，通過課程單項技能訓練、學期集中綜合實訓、頂崗實習和上崗見習，圍繞學生職業(yè)崗位技能，由淺到深、由低到高、由單一到綜 合的反復訓練，實現(xiàn)物流管理人才單項能力、綜合能力、崗位能力和職業(yè)能力層層遞進。 4． 抓好工學結(jié)合教材建設 按照物流企業(yè)工作過程、崗位能力的要求，結(jié)合物流公司的生產(chǎn)、運作、管理，設置體現(xiàn)物流特色的專業(yè)課程，編寫具有高職特點的工學結(jié)合教材。編寫規(guī) 劃教材 2 門以上、工學結(jié)合教材 23 門；并與企業(yè)共同開發(fā)、完成相應的實習指導書，實現(xiàn)與實際操作崗位的無縫對接。 （五） 打造“職業(yè)實踐和職業(yè)教學技能并重”的“雙師型”教學團隊的舉措 以徐工院 “ 電子商務與物流管理 ” 專業(yè) 優(yōu)秀教學團隊 為 基礎(chǔ)，參照 江蘇省 優(yōu)秀教學團隊建設標準，通過聘用具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人、骨干教師，建立校企教師帶薪互聘機制，聘用行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工