vygotsky的心理發(fā)展理論和教育(編輯修改稿)
2024-11-04 19:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 號的重要性 ?認為語言符號是改變整個心理功能的運作和結(jié)構(gòu)，使心理功能產(chǎn)生徹底 改變的工具。 ?人類因為語言符號的使用，有異於動物的高級心理功能發(fā)展。 ?語言符號是歷史所決定的社會制度，是將心理發(fā)展從生物性的層次轉(zhuǎn)變 為社會辨證層次的工具。 ?改變整個心理功能的運作和結(jié)構(gòu)，使心理功能產(chǎn)生徹底改變的工具。 ?當時許多心理學家也認為隨著中介系統(tǒng)（表徵系統(tǒng)）的進步，人類的思 考才得以更為精進。 ?中介系統(tǒng)包含 語言、計數(shù)系統(tǒng)、幫助記憶的技巧和阿拉伯數(shù)字。 從語言分析探究心理發(fā)展 語言符號的性質(zhì) ?語言 符號的性質(zhì)是社會的不是個人。 ?符號是社會生活和社會活動的產(chǎn)物，語言是文明進步的產(chǎn)品。 ?語言是經(jīng)過長遠的歷史和文化的演變發(fā)展而得。 ?語言包含並保留與人類經(jīng)驗和知識有關的觀念。 ?是社會互動的產(chǎn)物，也是社會互動的主要工具。 ?是人與人間最重要的溝通工具。 ?Vygotsky認為思考的發(fā)生是由人際互動開始，人際互動就必須 借助語言符號 ?Vygotsky認為語言有下列功能：信號、意義、社會、個人、溝 通、思考、指物、象徵。 從語言分析探究心理發(fā)展 符號系統(tǒng)是思考的工具 ?高層次的心理歷程必定受到中介作用的影響。 ?人類藉著符號積極的修正所遭遇的刺激，並利用他 們作為控制週遭環(huán)境和調(diào)整行為的工具。 ?人類行為的發(fā)展和變化受到符號性工具的中介作用。 ?符號性工具是外在導向，它影響行為的的調(diào)整和觀 念的建構(gòu)。如：手帕打結(jié)作記號。 從語言分析探究心理發(fā)展 兒童語言與思想發(fā)展關係的四階段 從語言分析探究心理發(fā)展 原始或自然的階段 ?語言和思想無關。 質(zhì)樸的心理階段 ?兒童經(jīng)歷自己的身體和週遭事物的物理特性， 將經(jīng)驗運用到工具的使用上。 ?兒童實用智慧的萌芽。 ?開始用正確的文字形式，但不了解自己是如 何開始使用這些文法 利用外在的符號和運思解決內(nèi)在問題階段 ?兒童借助手指或記憶來運算。 ?以自我中心的語言為主。 內(nèi)在成長階段 ?外在運思開始內(nèi)化，在內(nèi)化過程中產(chǎn)生極大 的改變。 ?開始用邏輯的記憶，也就是用內(nèi)在的符號去 思考。 Vygotsky主要心理發(fā)展觀念 「 最近發(fā)展區(qū) 」 「 內(nèi)化作用 」 「最近發(fā)展區(qū)」 Vygotsky主要心理發(fā)展觀念 ?在 「最近發(fā)展區(qū)」的學習互動中，不僅代表知識的分享，也包含 了意識的分享，它反映了 集體主義社會中勞力分配 的觀點。 懂得多 、 高層次意識的人 懂得少 、 意識層次較低的人 例如 ： 有智慧 、 有能力的人
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