加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提升高校辦學(xué)水平(編輯修改稿)
2024-11-04 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，跨學(xué)科研究和跨專業(yè)人才培養(yǎng) 調(diào)整： 內(nèi)部學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) 改革： 人才培養(yǎng)體制和內(nèi)部管理體制 2. 信息量飛速 增長 ，知識更新和成果轉(zhuǎn)化 周期縮短 樹立 終身學(xué)習(xí)理念， 調(diào)整 人才培養(yǎng)規(guī)格 優(yōu)化 培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容 重視 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和競爭能力的培養(yǎng) 二 . 教師隊(duì)伍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 3. 一些學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域孕育 重大突破 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、航天工程、海洋工程 優(yōu)化 課程體系和知識結(jié)構(gòu)： 前瞻性 與 實(shí)用性 4. 獲取知識 的渠道和方式發(fā)生改變 知識數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使知識傳遞方式由單向轉(zhuǎn)向多向互動(dòng) ，大學(xué) 知識權(quán)威 遭到威脅，教育實(shí)際 效能 受到質(zhì)疑 （ MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、 … ） 教師角色轉(zhuǎn)變 ：知識傳授者 → 學(xué)習(xí)伙伴 （師生學(xué)習(xí)共同體） 沖擊： 教育觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式、教室布局 探索： 改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)第一課堂的改革 學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 和 合作學(xué)習(xí)， 多樣化和個(gè)性化培養(yǎng) （二）科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 （三） 教育國際化 新挑戰(zhàn) 1. 人力資源 跨國流動(dòng)勢頭 迅猛 ● 留學(xué)生 數(shù)量大幅增加 2020年： 出國 留學(xué)人員： 來華 留學(xué)人員： （ 200個(gè)國家和地區(qū)） 2020/13學(xué)年： 美國國際學(xué)生 （ 中國內(nèi)地學(xué)生，占 %， ↑ 21%，本科生 ↑ 26%） ● 教師 國際流動(dòng)明顯 加速 二 . 教師隊(duì)伍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 2. 教學(xué)資源 跨國流動(dòng)和傳播速度加快 ● 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)增長迅速 到 2020年底，依法批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的實(shí)施本科以上高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué) 項(xiàng)目 732個(gè)、辦學(xué) 機(jī)構(gòu) 43個(gè) ● 國際化 課程、教材和 課件 的跨國 流動(dòng)和 共享 3. 教育 理念 和教育 模式 的跨國傳播和 融合 ● 教育思想 觀念 ， 教學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)管理模式 ● 教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式 ● 大學(xué) 多元 文化 發(fā)展 ★ 拓展 國際 視野， 借鑒 先進(jìn)理念，促進(jìn)雙向 流動(dòng) （三）教育國際化新挑戰(zhàn) 三 . 切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) （一）教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析 （二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高校辦學(xué)水平 （一）教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析 1. 成績顯著 1998 2020 2020 2020 2020 2020 專任教師 數(shù) （ 萬 ） 生 師 比 （ :1） 博士占比 （ %） 碩士占比 （ %） 正高級職稱 （ 萬 ）
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