理解與體驗、預設(shè)與生成、工具性與人文性、形式與實效等(編輯修改稿)
2024-11-03 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 失了生命色彩，人性的魅力。 △ 教師要引領(lǐng)學生經(jīng)歷學習過程，憑借自己的知識、閱歷和文化積淀去體味、感悟作品，多角度、多層面理解、鑒賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美的認同與贊美，在長期熏陶中培養(yǎng)學生的語感和美感，讓學生身上洋溢著濃郁的語文味，在豐厚學生文化底蘊的同時豐富其精神世界，使工具性與人文性水乳交融，和諧統(tǒng)一。 三、預設(shè)與生成相得益彰 充分、科學地預設(shè) △目標預設(shè) —— 以人為本，發(fā)展語文素養(yǎng) △文本預設(shè) —— 深入研讀，挖掘文本資源 △學路預設(shè) —— 了解學情，確立學習路徑 △生成預設(shè) —— 充分預測，有效引領(lǐng)學習 及時、有效地調(diào)控生成 △在課堂教學流程中，教師要善于傾聽，傾聽學生的討論和發(fā)言，捕捉學生思維的方向，聚焦話題。面對 “ 生成 ” ，教師要能及時捕捉、
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