走進信息技術與課程整合(編輯修改稿)
2024-11-03 09:38 本頁面
【文章內容簡介】 教或不教，采用玩字卡游戲，讓學生自己在相互協(xié)作中，互教互學，寓教于樂。 第五階段：提出問題，啟發(fā)學生，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，利用網絡創(chuàng)新造句和寫作。 教學過程 2020/11/4 《身邊的行程問題》 教學目標 ? 利用網絡收集 、 整理信息 。（ 信息加工策略 ） ? 課上積極參與協(xié)作 、 討論等活動 。 （ 主動參與策略 ） ? 與同組其他同學密切協(xié)作 ， 解決教師提出的實際問題 。 （ 協(xié)作策略 、 遷移策略 ） ? 清楚匯報學習成果 。 （ 表達策略 ） ? 主動提出自己的疑問 。 （ 提問策略 ） ? 課下應用所學知識不斷解決自己生活中出現的實際問題 。（ 反思遷移策略 ） 學生活動 ? —— 從具體事例中找出路程 、 時間 、 速度這三個數量 。 —— 會計算起始時間到終點時間之間的經過時間 。 —— 明確已知這三個量中的兩個量就可以求出另一個量；可以將這些公式應用于實際問題的計算 。 —— 會將網上查到的速度 、 時間或路程數據轉換成統(tǒng)一的數量單位 。 —— 學會根據需要到網上查詢信息 、 并會加工 、 評價 、 分析信息 ， 利用信息解決生活中的實際問題 。 —— 能共同分析 、 討論所收集的信息 ， 利用信息共同協(xié)商解決問題 。 —— 所有學生會將課上學到的數學知識 、 方法應用到日常生活中 ， 通過學校留言板發(fā)布自己的解決方法 。 —— 所有學生能夠將自己的發(fā)現 、 學習的成果向小組 、 全班同學進行口頭匯報 。 —— 通過體驗將學到的數學知識 、 方法應用于解決生活中的問題的過程 ， 感受數學的價值 。 2020/1
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