追求有效的歷史課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-03 09:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人物，所以需從培養(yǎng)精英轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)平民大眾。 重過程而非結(jié)果，重生成而非預(yù)成。 強調(diào)可持續(xù)的、和諧的教育目的觀。 關(guān)于學(xué)生 學(xué)生是創(chuàng)造性的存在 ； 學(xué)生是獨特性的存在； 學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人 ； 強調(diào)對話型的師生關(guān)系 。 關(guān)于知識 知識應(yīng)是多元的、具有不確定性 ； 知識應(yīng)是開放的、具有生成性； 知識應(yīng)是整合的且有機性 。 史論 —— 視野 —— 求是 歷史的特殊屬性 —— 歷史的話語；作為社會科學(xué)中的歷史 —— 實證性；作為人文科學(xué)中的歷史 —— 解釋性；歷史不是純粹的故事，更不是文學(xué)。 史事 —— 知識 —— 求實 歷史知識的性質(zhì)；什么是歷史的假問題；什么是歷史的偽問題；歷史的價值性和有用性；有用的歷史知識是什么 —— 提供思考、提供認識。 史料 —— 方法 —— 求真 史料的價值；以真為據(jù)、依據(jù)而實、據(jù)實而言；史料的解讀： 意義化 （不僅要去偽存真，還要有學(xué)的價值； 理性化 （不僅要投入情感，還必須加入理智； 內(nèi)化 （不僅要生動有趣，還需要滲透反思）。 2020年北京海淀講座底稿。 案例 4：百家爭鳴和儒家思想的形成 于丹的講座錄像：孔夫子的 《 論語 》 我們大家必須仰望它，我們覺得它是高深的，是一種高不可及的，這里面有多少奧秘嗎？這個世界上的真正真理永遠都是樸素的，就好象太陽每天從東邊升起一樣，就好象春天要播種，秋天要收獲一樣， 《 論語 》 告訴大家的東西永遠是最簡單的。 《 論語 》 真正的道理，就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂生活。其實說白了，我認為， 《 論語 》 在我們今天的觀點去看它是一種非常樸素的、能夠相關(guān)于以人文為起點，教每一個人在現(xiàn)代生活中獲得心靈快樂，能熟悉現(xiàn)代生活秩序，找到個人坐標的這樣一本語錄。 （ 00： 00： 58秒） 師：好，剛才這個錄象短片中口若懸河、滔滔不絕的女士，大家非常熟悉，誰??？ 師： 2020年的 10月，北師大的教授于丹在中央十套 《 百家講壇 》開講 《 論語心得 》 ，由此在中華大地上掀起了一股儒學(xué)熱?？鬃颖蛔馂槭澜缡笏枷胫?。大家想一想，為什么生活在 2500年前的孔子到現(xiàn)在擁有如此崇高的地位呢？孔子創(chuàng)造的儒學(xué)是怎樣形成和發(fā)展的呢？中國古代文化如何從百家爭鳴演變到以儒家思想為主流的呢？好，今天就讓帶著這一系列問題走進久遠的春秋戰(zhàn)國。從祖先留給我們的智慧里邊尋找啟迪。（ 00： 01： 36） 首先，大家看一看課題：百家爭鳴和儒家思想的形成。 三、實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑 讀書與歷史修養(yǎng) 了解自己的學(xué)生 擴大社會生活經(jīng)驗 積極參與教研活動 一種行之有效的評判工具 —— 教學(xué)實錄分析 一種行之有效的評判工具 —— 教學(xué)實錄分析 課堂教學(xué)實錄分析的目的 課堂教學(xué)分析的內(nèi)容 課堂教學(xué)分析的手段 2020年在北京西城講座底稿 課堂教學(xué)實錄分析的目的 矯正課堂教學(xué)中存在的問題，并使之 明朗化 ，促進學(xué)科的有效教學(xué)； 將宏觀的、籠統(tǒng)的或模糊的教學(xué)分析，轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^的、系統(tǒng)的、可視的 精細化 教學(xué)分析，促進有意義的學(xué)科教學(xué)； 將量的分析和質(zhì)的分析結(jié)合起來，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。 問題明朗化，指導(dǎo)明晰化。 課堂教學(xué)實錄分析的內(nèi)容 課堂教學(xué)全過程?？梢苑侄巍⒎謱犹幚?，但須整體觀察、整體分析，重點不是提高教學(xué)技術(shù)，而是 描述觀察到的現(xiàn)象，診斷問題，揭示出現(xiàn)偏差的原因 。 主要內(nèi)容：語言和文本的運用；課堂的常規(guī)現(xiàn)象
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