談歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的看法(編輯修改稿)
2025-04-05 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》 我以學(xué)生的姓氏為切入點，設(shè)計導(dǎo)入語：每個人都有自己的姓氏，那么我們?yōu)槭裁磿小靶帐稀保址从沉酥袊鴤鹘y(tǒng)社會的什么特點？（展示文字材料） 材料一：“姓者，統(tǒng)其祖考之所自出；氏者，別其子孫之所自分?！薄 〔牧隙喝ㄏ纳讨埽┮郧?，姓氏分而為二，男子稱氏，妊人（女子）稱姓。氏所以別貴賤，貴者有氏，賤者有名無氏。姓所以別婚姻，故有同姓異姓庶姓之別。氏同姓不同者，婚姻可通；姓同氏不同者，婚姻不可通（天下同姓是一家，故而同姓不婚）。三代之后，姓氏合而為一，皆所以別婚姻而以地望明貴賤?！ 锻ㄖ臼献迓浴贰 ⊥ㄟ^對上述兩段文字進行有效解讀，讓學(xué)生明確中國傳統(tǒng)社會對血緣關(guān)系和社會等級關(guān)系的重視程度。以此和本節(jié)課內(nèi)容掛鉤。 設(shè)計意圖：本節(jié)課是學(xué)生進入高中后的第一節(jié)歷史課。我們除了要讓學(xué)生盡快進入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要體現(xiàn)高中歷史與初中歷史知識之間的不同——高中歷史應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對已經(jīng)掌握的
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