語(yǔ)用論文-打開(kāi)“語(yǔ)用之燈”，照亮“教學(xué)之路”(編輯修改稿)
2024-07-13 07:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 命力。通過(guò)釋疑解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生了解了神話故事這種文學(xué)樣式，學(xué)習(xí)了神話故事中擬人、夸張、想象等修辭手法的運(yùn)用。 三、強(qiáng)調(diào)一個(gè) “析 ”字 中國(guó)漢語(yǔ)文化博大精深，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，有著很深 的奧妙，一句話為什么這樣說(shuō)？好在哪，為什么不能換一種說(shuō)法，不好在哪？，一句詩(shī)為什么要用著一個(gè)字，為什么不能換一個(gè)字。作為教師，一定要在課堂上進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生分析文章或詩(shī)詞中詞句的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受坐著的語(yǔ)言運(yùn)用的不俗之處。比如在教授古詩(shī)二首《鳥(niǎo)鳴澗》、《暮江吟》時(shí)，首先讓學(xué)生讀詩(shī)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)詩(shī)句美麗的意境，一起分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，筆者問(wèn)道： “王維的詩(shī)歌一向被譽(yù)為詩(shī)中有畫(huà)，讀完王維的《鳥(niǎo)鳴澗》后，你們感受到一副怎樣的畫(huà)面呢？ ”，有的同學(xué)說(shuō)： “感 受到一幅秋天夜深人靜的畫(huà)面 ”， “對(duì)，整首詩(shī)突出了一個(gè) ?靜 ?，但是作者卻是以動(dòng)襯靜，那位同學(xué)能舉例告訴老師詩(shī)中如何以動(dòng)襯靜呢？ ”， “老師，詩(shī)中寫(xiě)道 ?桂花落 ?、 ?月出 ?、 ?鳥(niǎo)鳴 ?”， “非常好，這就是這首詩(shī)歌最獨(dú)到之處，也是千古流傳之處，作者處處在動(dòng)，然而整首詩(shī)卻給人以靜的感覺(jué)，大家要學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法 ”。在教授《暮江吟》時(shí)，筆者又問(wèn)學(xué)生： “誰(shuí)能找一個(gè)字，代替 ?一道殘陽(yáng)鋪水中 ?的 ?鋪 ?字啊，有的同學(xué)說(shuō) “照 ”字，有的同學(xué)說(shuō) “灑 ”字，有的同學(xué)說(shuō) “映 ”字，筆者然后又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) “你們覺(jué)得
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