教育管理畢業(yè)論文-淺談教學(xué)方法(編輯修改稿)
2025-07-12 00:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立 4 思考和交流學(xué)習(xí)。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展。 （四） 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和 過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法的基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)從感性知識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程比較完整。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力可以得到很好的鍛煉，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探究的科學(xué)精神和熱愛(ài)科學(xué)的情感也能夠得到培養(yǎng)。 （五） 實(shí)習(xí)作業(yè)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)將書(shū)本知識(shí) 運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并且在這樣的過(guò)程中有效提高各種能力。 （六） 練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法的基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過(guò)練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的發(fā)展。 三 、教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題 在目前我國(guó)小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中，的確存在著忽視或架空其他兩個(gè)方面、唯知識(shí)學(xué)習(xí)為重、為知識(shí)而知識(shí)的傾向 。在這種傾向影響下，教學(xué)必然地走向以灌輸為主，從書(shū)本到書(shū)本，無(wú)視學(xué)生發(fā)展的境地。這種傾向違背了義務(wù)教育的精神，即便學(xué)生在 5 文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也是存在重大缺陷的，很容易造成對(duì)知識(shí)死記硬背、不能真正理解、更不能加以運(yùn)用的后果。 在文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)特別注意避免兩種傾向。第一，將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狹隘化。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程不是孤立進(jìn)行的，能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。第二，對(duì)各門(mén)課程厚此薄彼。小學(xué)階段的各門(mén)課程都是基礎(chǔ)性的，它們的開(kāi)設(shè)是以《義務(wù)教育法》為保障的。雖然在時(shí) 間分配和管理、考試方式上各有不同，但是每門(mén)課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展同樣是必不可少的。在目前我國(guó)小學(xué)教育實(shí)踐中，存在著不能正確對(duì)待各門(mén)學(xué)科的傾向，通常是重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，輕視其他學(xué)科，尤其是輕視音、體、美課程。語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科占用其他學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍。這種現(xiàn)象在教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。這種做法嚴(yán)重違反了《義務(wù)教育法》，不僅使得受教育者今后發(fā)展缺少必需的基礎(chǔ)，而且直接損害了小學(xué)生當(dāng)前的健康發(fā)展。 （一） 課堂上存在的問(wèn)題 現(xiàn)在各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來(lái)，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、電影、唱片、錄音機(jī)、閉路電視和語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)等。我們可以利用科技發(fā)展的成果學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)問(wèn)題的原因歸納為以下幾點(diǎn)： 、形象。由于書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間客觀存在距離，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則通過(guò)提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。 ，教學(xué)策略是教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，是指在教學(xué)過(guò)程中為完成特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序、 教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇的綜合運(yùn)用。 。 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和消化的過(guò)程， 因此我們要給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)接受和消化知識(shí)，不要出現(xiàn)滿堂灌，一味的將 大量的知識(shí)塞給學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)根本就無(wú)法很好的掌握 。 （二） 解決課堂教學(xué)效率低下的對(duì)策 俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此我們要做到以下幾點(diǎn)： ，只有熟悉教材才能明確的了 解教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)操作才能進(jìn)退自如，游刃有余，以 6 免無(wú)法正常進(jìn)行教學(xué)。 ，避免放錄音的時(shí)候找不到播放內(nèi)容的具體位置。 ，即創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，采取什么樣的呈現(xiàn)方法。 一位好教師應(yīng)具備幽默感，一個(gè)談吐幽默的教師往往給學(xué)生以力度和信心感，容易博得學(xué)生的好印象。
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