【文章內(nèi)容簡介】 到 “ 圓圓餅干像什么？ ”這時孩子們又展開了新一輪的想象和表達。同時我提醒并強調(diào)幼兒要說完整 “ 圓圓餅干像 ?” 。 幼兒大膽想象，并學習用完整語言表達 “ 老師，像太陽。 ” 貝貝首先說了出來， “ 貝貝很大膽第一個發(fā)言 ” 我隨即獎勵她一個笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說完整 “ 圓圓餅干像太陽 ” 。這時孩子們七嘴八舌說了很多有的說 “ 圓圓餅干像皮球 ”“ 圓圓餅干像小花 ” “ 圓圓餅干像插片 ” 有的說 “ 像盤子 ” 。這時我及時的引導，告訴孩子們我們要學會說完整話。孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來， ○ 餅干像 ?? 鼓勵幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達，初步學習創(chuàng)編兒歌 “ 孩子們說的可真好，為了鼓勵小朋友，獅子大王想請每個小朋友啊嗚咬一口 ” 接著我出現(xiàn)了一個嘴巴的圖對幼兒提出要求： “ 每個小朋友只能咬一口。 ” 孩子們早已迫不及待想吃了，等到孩子們吃完后，我接著問到 “ 啊嗚一口變成什么？ ” 有的說 “ 變成了月亮 ” 這時我及時引導讓孩子把話說完整 “ 啊嗚一口變月亮 ” 。這時幼兒紛紛發(fā)言 “ 啊嗚一口 變小船 ”“ 啊嗚一口變香蕉 ”?? 這時我出現(xiàn)圖畫和文字同時將幼兒說的用圖文結合的形式記錄： 變 。 變 ?? 。 從圓形到半圓形的想象、表達，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌， ○ 餅干像 ， 變 。 ○ 餅干像 ，變 。 ○ 餅干像 ， 變。 ○ 餅干像 ， 變 。 而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當孩子們看到自己編出來的兒歌時，在孩子們心中就多了一份成就感！ 活動的延伸 接著給幼兒出現(xiàn)了方形的餅干，讓幼兒模仿圓形餅干為方形餅干創(chuàng)編一首兒歌。 案例反思： 《綱要》中指出 “ 創(chuàng)設一個自由、寬 松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。 ” 善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學目標的重要的環(huán)節(jié)。我正是利用幼兒生活活動的一個小插曲及時捕捉幼兒感興趣的事物來設計了本次活動。 語言活動中好的提問能促進并激發(fā)幼兒思考和表達。所以在設計每一環(huán)節(jié)的問提上都要注重從思考想象到表達的過渡和提高。當幼兒有了積極的表達欲望后教師在進一步采取鼓勵表揚、示范等手段引導幼兒將話說完整，最后創(chuàng)編出了完整的兒歌，體驗到創(chuàng)編的快樂。整個活動過程層層遞進、由易到難，注重了科學性，活動中能尊重幼兒， 尤其是突出幼兒的主體地位。 通過本案例，以后在教學中要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者！ 六、 中班社會《我和你們一起玩》 目標： 學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。 在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。 以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。 活動準備： 每位 幼兒 半個愛心小 卡片 （愛心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同）；自制方向盤 3個（分紅橙黃三種顏色）；卡片：小轎車、公共汽車、中巴車各一份：數(shù)字卡片： 8。 情景表演， 大班 幼 兒表演。 在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協(xié)作方面的 游戲 活動。 活動過程： 游戲 “ 拼愛心，找朋友 ” 。 （ 1）今天我們要去朋友劇場看表演，請你找一個好朋友一起出發(fā)吧！ （ 2）規(guī)則：每名幼兒拿半個愛心和別人拼，如果能拼成一個愛心，就可以成為好朋友。（教師有意識的拓展幼兒的交往范圍，同時滲透顏色、形狀、大小的概念。） （ 3）提問：你應該怎么說，才能讓別人愿意和你一起拼愛心？ （ 4）幼兒操作，找朋友。（找到朋友后手拉手到劇場就坐） （ 5）提問：你是怎么找到朋友的，你是怎么說的？ 到朋友劇場觀看表演。 表演馬上就要開始了，讓我們一起看表演吧！（背景音樂播放） 表演一：（ 1）小貓和小狗在玩，小兔也想?yún)⒓?，可它膽子太小了，不敢和大家講話 ?? 提問：他們?yōu)槭裁礇]和小兔一起玩？那么小兔該怎么做，怎么說？ 表演二：（ 2）小猴來了，它很兇，很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具，獨自玩了起來，于是小貓小狗離開了小猴。 提問：他們?yōu)槭裁匆矝]和小猴一起玩？如果是你，你會怎么做，怎么說？ 表演 三：（ 3）小猴向小動物們道歉，并請求一起玩。四個小動物很開心，他們一起去公園玩。 找朋友逛公園 小動物們都去公園玩了，我們也到公園里去玩吧！可是公園離這里路很遠，需要坐交通工具才能到。這里有三種交通工具：公共汽車、吉普車、小轎車（邊說邊出示三種交通工具）， 請小朋友商量一下，你們準備乘什么交通工具？ （ 1）提問：你們乘什么交通工具去，你們是怎么商量的？ （ 2）出示相應的數(shù)字，提出要求：小轎車滿 4人能走，中巴車滿 7人能走，公共汽車滿 8人能走，并且要選出一位做駕駛員。（從單個交往過渡到群體的交往，同時滲透 數(shù)概念。） 提問：可一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)該怎么辦？ （ 3）提出要求：在要求別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩？ （ 4）幼兒根據(jù)游戲規(guī)則再次找更多的朋友，聽音樂開汽車去公園。 教學反思 一、從活動過程的第一個環(huán)節(jié)來看，幼兒在拼愛心的過程中通過和同伴交流，他們找到了朋友，不但培養(yǎng)了幼兒的操作能力，而且幼兒的語言表達能力和良好的禮貌用語也得到了培養(yǎng)。從活動過程的第二個環(huán)節(jié)來看，幼兒能夠在劇場安靜地看表演，并能夠根據(jù)劇情發(fā)生的情況積極思考，積極發(fā)言，所以這兩個環(huán)節(jié)很好地完成了目標。 二、從 活動過程的第三個環(huán)節(jié)來看，幼兒通過商量來解決問題，從單個交往過渡到群體的交往，同時滲透數(shù)概念，不但培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，而且他們的交往能力和數(shù)概念也得到了增強。但這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：有的幼兒對自己乘什么交通工具去，不會和別人商量，有的幼兒對自己乘什么交通工具滿幾人能走，不知道該怎么辦，從中可以看出有些幼兒前期經(jīng)驗不足，不會解決問題，所以這個環(huán)節(jié)完成不夠好。 三、通過活動的開展，我有以下體會：作為一名幼兒教師，如何才能成功得講好一節(jié)課，就要在課前做好充分的準備，要提前想好在課堂上發(fā)生的種種問題， 對幼兒的前期經(jīng)驗有充分的了解，這樣才能避免在課堂上發(fā)生的失誤，逐漸使自己的課走向完美。 一）教學過程應尊循一般的教學規(guī)律，體現(xiàn)活動順序的層次性 一次教學作為兒童學習、發(fā)展進程中的一個階梯，不管什么領域的活動都應該遵