幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例(參考版)
2025-06-09 20:36本頁(yè)面
【正文】 。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng)、做操活動(dòng)身體，然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空，幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程 中，逐步通過(guò)自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技巧；又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開(kāi)放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。 聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。 探索雙人拍一個(gè)球的方法： 倆人接拍球練習(xí)后交流：成功了嗎？怎么接拍的？ 小結(jié)接拍球的技巧：規(guī)定每人一次拍幾下；要邊拍邊數(shù)；最后一下要稍稍用力一些，另一個(gè)小朋友要接下來(lái)拍?? 繼續(xù)練習(xí)接拍球：倆人接拍；幾個(gè)朋友接拍等。但是我們縱觀過(guò)程可以看 出這里教師主導(dǎo)了全過(guò)程，兒童只能在老師的刻意安排下走、跑、跳、跨，在老師的任務(wù)布置下“鋪不同顏色的路”、“鋪平平整整或高低不同的路”；在教師的指定情節(jié)中數(shù)筐、玩筐，“幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶”，等等。（一物多玩） 用筐運(yùn)貨：幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。 玩筐。一條高低不平。 （ 3） 鋪成不一樣的石頭路。 （ 2） 鋪成不同顏色的石頭路。 以筐為石頭鋪路。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從“指揮型”角色轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)型”角色，在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。 （四）教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供 機(jī)會(huì)和條件 隨著課程改革的深化，幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。開(kāi)場(chǎng)選用音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒，在“雨聲”音樂(lè)伴奏下作畫(huà)，可以使幼兒在“下雨”氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受，幼兒作畫(huà)時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍，當(dāng)孩子 “撐者小傘”（想像情境）在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足。 欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景 幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的“雨聲“、“撐著小傘”離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。 （ 2）幼兒跟隨老師用手指書(shū)空練習(xí)：一點(diǎn)、一點(diǎn) 幼兒作畫(huà)（配“下雨”樂(lè)曲） 應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內(nèi)容，選擇合適的教法、教具，防止為直觀而直觀，為生動(dòng)（豐富）而生動(dòng)（豐富）等現(xiàn)象，應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時(shí)間去排練，而這種表演又會(huì)破壞“太陽(yáng)哥哥給我洗臉”、“披上金色的外衣”“風(fēng)娃娃”用柔軟的手指幫我“梳頭”、“帶者我飄來(lái)置去”等比喻、夸張、想像 所營(yíng)造的“幸?！狈諊?。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中？一個(gè)人的精力是有限的，為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力，必然影響其他活動(dòng)精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病。散文詩(shī)充滿了想像和美感。 （三）選取合適的方法、途徑，講究教學(xué)的實(shí)效性 教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介，在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)，幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性、活動(dòng)性、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng)，為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么？從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“有好幾個(gè)人，動(dòng)作滑稽，顏色好看??”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：“有些什么人，他們都說(shuō)了什么？做了什么？”而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，如：言簡(jiǎn)意賅，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出。 沒(méi)有能讓兒童感知、提升廣告的特點(diǎn)。 該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng)。 小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作（幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告）。 （ 2）為產(chǎn)品編 廣告。 （ 1）為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。 （ 2） 討論：這是一個(gè)什么的廣告？你看到了什么？ 讓幼兒說(shuō)出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個(gè)人。 閱讀電視廣告。 例十 ：《閱讀廣告》（大班 綜合 ）簡(jiǎn)要過(guò)程： 談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒？豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性。 交流 并小結(jié)。每人二個(gè)豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄?？纯赐愣箠A的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn) 提高主要目標(biāo)達(dá)成度 幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間，即使大班后期也只有三十多分鐘 [綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘（小、中班）到四、五十分鐘（中、大班），極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間 ]。 分析：本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而清晰，圍繞畫(huà)臉譜展開(kāi)，既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)、技巧，還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐、練習(xí)，并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。 自由表演。 （ 1）幼兒選擇自己想化妝的角色。邊畫(huà)邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng)，重點(diǎn)：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫(huà)，每種顏色用固定的筆。（外請(qǐng)人員） （ 1）戲劇老師介紹材料、工具。師生共同小結(jié)：臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù)，用夸張的色彩、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn)。 （ 1） 介紹自己制作的臉譜?；顒?dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多，實(shí)際往往是欲速而不達(dá)，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 分析：這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太“豐富”了。 引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。 欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏 XX XX ︳ XX X ︳。 例七 ：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》（音樂(lè)）的簡(jiǎn)要過(guò)程： 出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，知道其名稱、各自的特征。過(guò)去的“開(kāi)始部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”就反映了一般教學(xué)的流程。 三、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我有以下體會(huì)：作為一名幼兒教師，如何才能成功得講好一節(jié)課，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備，要提前想好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題， 對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)有充分的了解，這樣才能避免在課堂上發(fā)生的失誤，逐漸使自己的課走向完美。 二、從 活動(dòng)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，幼兒通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題，從單個(gè)交往過(guò)渡到群體的交往，同時(shí)滲透數(shù)概念，不但培
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