【正文】 再次,在這個過程中幼兒能感受到通過自己的勞動，環(huán)境變得整潔了，從而認識到自己勞動的價值，養(yǎng)成愛勞動、有自信的心理品質(zhì)需要注意以下幾方面：，讓幼兒多參與評價，讓評價促進發(fā)展，讓幼兒均有收貨，讓幼兒樂于參與評價第六章 — 幼兒園生活活動的設計與組織一、幼兒園生活活動概述生活活動是幼兒園一日生活中滿足幼兒吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活動，具體包括入園、餐點、洗、喝水、睡眠、如廁、離園等環(huán)節(jié)的活動，促進幼兒身體的健康發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣、社會、科學、藝術等方面的指導，為設計適宜的教學活動和區(qū)域活動奠定基礎二、幼兒園各生活環(huán)節(jié)的設計與組織內(nèi)容:相互問候、晨檢、幼兒自我服務或為班級服務、成人相互交流幼兒的情況等意義：入園活動蘊含著對幼兒進行禮儀教育、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，安撫幼兒情緒與家園溝通等價值設計與組織策略：，主動熱情的回應幼兒，、二看、三問、四查，了解幼兒當天的健康情況，做好身體不適幼兒的用藥登記，對幼兒進行初步的安全檢查，教師和保育員應面帶微笑地交出每位幼兒的名字，教師可根據(jù)幼兒的年齡，為幼兒安排力所能及的自我服務和為班級服務的工作.小班幼兒入院后，可以完成為自己搬椅子，擦椅子、掛毛巾、取放杯子等事情，主動與幼兒及其家長問候，觀察幼兒與家長的整體狀態(tài)，向家長們傳遞幼兒園尊重幼兒及家長的理念.內(nèi)容：餐點環(huán)節(jié)主要包含了早餐、午餐、上下午的水果和點心環(huán)節(jié)等. 意義：幼兒期是孩子生長發(fā)育的關鍵期，養(yǎng)成良好的飲食，進餐習慣，攝取豐富的營養(yǎng)，是幼兒健康成長的重要保證，同時，幼兒進餐環(huán)節(jié)也蘊含著促進幼兒生活自理能力、獨立性、自信心、小肌肉動作等多方面發(fā)展的機會.設計與組織策略:餐前準備階段，教師要組織幼兒洗手，指導中、大班值日生做好桌面清潔、消毒和為幼兒分發(fā)餐具、飯菜的工作，教師可以用生動有趣的語言向幼兒介紹飯菜，或指導幼兒向大家介紹飯菜，激發(fā)幼兒的進餐欲望.，要考慮幼兒平時的進食量、兩餐間的活動量及身體狀況等因素，為幼兒盛適量的飯》要遵循少盛勤添的原則，讓幼兒有自信心輕松吃完所剩的飯菜，一味要求幼兒不許說話、偏食的個別幼兒，查明原因，幫助幼兒解決，提醒幼兒端平慢走，教師指導幼兒將食物殘渣倒入垃圾桶，將餐具分類放在指定位置、擦嘴、洗手，漸漸幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣，不影響或催促其他幼兒進餐、地面的衛(wèi)生清理工作、戶外觀察等安靜活動意義：，保護腦神經(jīng)細胞免于過度疲勞二損壞，體力也逐漸得到恢復，睡眠狀態(tài)下的內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍睡眠問題影響幼兒的身體健康，生長發(fā)育，學習狀態(tài)設計與組織策略：安排幼兒散步，如廁，不宜帶領幼兒進行劇烈運動和容易興奮的活動 準備午睡時，指導幼兒脫衣服，整齊疊好，并擺放在固定位置 安全考慮，小物件教師保管好輕柔的語調(diào)，緩慢的語速給幼兒講述簡短的故事或兒歌觀察幼兒的情緒狀態(tài)，噩夢，扭動身體播放音樂穿好衣服依賴性較強的幼兒，要鼓勵他們循序漸進的完成穿衣過程、方法和意義/設計與組織策略、方法和目標意義：洗手在幼兒園一日生活中發(fā)生的頻率最高，養(yǎng)成良好的洗手習慣，是幼兒身體健康的重要保證方法： 六步洗手法，手指并攏相互摩擦，交互進行，手指并攏相互摩擦，交互進行，在另一個手掌心旋轉搓擦，交互進行，交互進行.目標：通過洗手教育幫助幼兒理解洗手與身體健康的關系，學會正確的洗手方式，養(yǎng)成接觸食物前，大小便后、手臟時及時洗手的習慣 洗手時要節(jié)約用水，掌握通過控制水龍頭開關的角度調(diào)節(jié)水量的技巧漱口教育的意義、方法和目標，一般用于飯后.飯后漱口可以將剛剛附著在牙齒表面尚未被細菌發(fā)酵的食物殘渣沖掉，減少齲齒等牙病發(fā)生的機會方法：將水含入口中，把頭仰起漱15秒左右，吐出水來，然后再重復一遍.目標：通過漱口教育，應幫助幼兒理解漱口與牙齒健康的關系，掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后和吃甜食后及時漱口的習慣.盥洗活動的設計與組織策略，交給嬰幼兒正確的洗手、漱口和洗臉的方法.、歌曲等方式幫助幼兒牢記正確的洗手、漱口和洗臉的方法，提醒幼兒如何正確洗手、漱口和洗臉、講故事等生動形象的方式，幫助幼兒理解盥洗與身體健康的意義，教師可以再科學區(qū)投放玩水材料意義：水在人體中有著運輸，補充營養(yǎng)和參與機體各種代謝的作用，會直接影響幼兒身體的正常發(fā)育和健康成長，所以，培養(yǎng)幼兒科學喝水，主動喝水的好習慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容目標：通過喝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解科學喝水與身體健康的關系，掌握科學喝水的要求，學會有序排隊，正確使用杯子喝水，同時也要幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣.設計與組織策略：：幼兒應喝白開水，不貪喝飲料，冰水，不喝生水: ，幫助幼兒理解科學喝水的重要性和不科學喝水的后果、端水和喝水的方法，避免喝水時擁擠，教師可以劃出等待區(qū)、接水區(qū)和喝水區(qū)、讓幼兒輪流有序獨立接水，培養(yǎng)幼兒有序喝水的常規(guī)，細致周到地幫助和提醒幼兒，指導家長在家庭中幫助幼兒養(yǎng)成科學喝水的習慣.意義：通過如廁教育，可以幫助幼兒掌握正確的如廁方法，養(yǎng)成良好的如廁習慣，進而提高幼兒的生活自理能力，幫助幼兒獲得自信心和自主性目標：，及時排便對身體健康的好處，知道正確的如廁行為設計與組織策略：教師可以通過講故事、看視頻等生動形象的方式，將如廁教育與科學、語言等領域的教育有機融合，幫助幼兒理解正常如廁與身體健康的關系1）幼兒不慎尿到或拉到褲子上，教師不要呵斥，要輕聲細語2）幼兒每一個細小的改變，教師一定要及時肯定他，同時讓幼兒明白教師很喜歡幫助他們3）教師要用自己的愛心、耐心和細心，為幼兒營造一個寬松，安全、溫馨、和諧的氛圍.1）教給幼兒穿脫褲子2）養(yǎng)成獨立穿、脫衣服的習慣3）買方便穿、脫的衣服解決整理衣服的問題1）通過示范和語言講解告訴幼兒整理衣服的方法2）通過兒歌記憶整理衣服的順序3）個別指導幫助幼兒掌握整理衣服的方法4）在廁所里安裝鏡子，幫助幼兒自己檢查衣服真理的情況如廁的規(guī)則問題：1）教師請幼兒討論，參與制定規(guī)則，并以圖示的方式記下大家共同制定的廁所公約，以示提醒2）對于在園憋便、不愿到廁所如廁的個別幼兒，教師可以讓他們扮演游戲中的角色，照顧娃娃如廁，引導幼兒在游戲中學習技能并養(yǎng)成習慣.內(nèi)涵：過渡環(huán)節(jié)是指幼兒園一日生活中由一項活動轉換到另一項活動之間的過渡安排.意義：1）教育組織的角度來看：一日生活各項活動對環(huán)境、材料等的要求不同，活動轉換客觀賞要求教師需要一段時間收拾整理上一活動現(xiàn)場，為下一互動做好準備2）幼兒身心參與規(guī)律來看：幼兒不可能長時間對某一對象或某一類活動保持注意，其身體需要動靜交替，心理需要在教師主導和幼兒自主之間交替3）用系統(tǒng)的眼光來看：一日生活是一個有機的整體，若過渡環(huán)節(jié)安排不當，不僅會影響過渡環(huán)節(jié)的質(zhì)量，而且會影響幼兒在其他環(huán)節(jié)中的身心參與情況和活動質(zhì)量存在的問題：幼兒在一段時間里經(jīng)常無所事事，教師往往改而對幼兒進行規(guī)則教育，由自由放任變?yōu)橄麡O控制，讓幼兒在過渡階段練習控制自己的行為，要求幼兒不說話、不打鬧、安靜等待盡量較少不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象.過渡環(huán)節(jié)出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象的原因.設計與組織策略：，將一些小塊的活動時間合并，使活動之間相互融合，增加作息時間的彈性化，避免由于活動頻繁轉換帶來不必要的過渡環(huán)節(jié)和集體行動，教師可提供一些有趣的活動，減少消極等待、自由活動的機會，允許幼兒有時無所事事，應充分考慮前后活動的性質(zhì)和幼兒需要意義：離園環(huán)節(jié)可以粗略地反映幼兒在園的一日生活的質(zhì)量，反映教師的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力. 同時，離園環(huán)節(jié)也是家長了解幼兒園教育工作的重要窗口目標：（1）保持一種穩(wěn)定、愉悅的情緒等待家長來接（2）樂于自己整理儀表、喜歡干凈和整潔（3）學習管理自己的物品，并能有順序地整理和擺放（4）根據(jù)自己的意愿選擇離園活動，遵守活動規(guī)則（5）離園時，會將玩具、材料、椅子等收放整齊、歸位、保持環(huán)境的整潔和有序（6）主動與教師和小朋友道別（7）跟隨家長離園，不獨自離開，不跟陌生人走設計與組織策略：，教師可安排一些自主性強，形式多樣、時間可長可短的活動，如區(qū)域自選活動、自主閱讀活動、總結評價活動、有趣的游戲活動、整理活動等. 教師可以開放多個區(qū)域，讓幼兒自選活動家園溝通也是教師在幼兒離園環(huán)節(jié)重要的工作.對于不同年齡班的幼兒，教師設計與組織離園活動的重點不同：，教師應多關注幼兒的情緒，在整理活動中給予幼兒適當?shù)膸椭?，教師應培養(yǎng)幼兒的自主性與獨立性，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成在不需要提醒的情況下，能夠?qū)⑽锲窔w位的意識和能力，并逐漸發(fā)展獨自整理衣服的習慣和能力，培養(yǎng)幼兒自我服務與為他人服務的意識和能力，從而為入小學打好基礎.由于幼兒獨立生活的能力尚處于較低水平，為保證幼兒安全、健康和全面的發(fā)展，教師要對他們的生活給予全面、細心的照顧.《36歲兒童學習與發(fā)展指南》對不同年齡幼兒在生活與衛(wèi)生習慣、生活自理能力等方面提出了不同的期望，具體如下：3—4歲的幼兒應該做到：（1）在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡（2）喜歡參加體育活動（3）在引導下不偏食、蔬菜等新鮮食品（4）愿意飲用白開水，不貪喝飲料（5）不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘（6）在提醒下，每天早晚刷牙（7）在提前下，飯前便后洗手（8）在幫助下能穿脫衣服或鞋襪（9）能將玩具和圖書放回原處4—5歲的幼兒應做到：（1）每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡（2）喜歡參加體育活動（3）不偏食、挑食、蔬菜等新鮮食品（4）常喝白開水，不貪喝飲料（5）知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘（6）每天早晚刷牙且方法基本正確（7）飯前便后能主動洗手，方法正確（8）能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣（9）能整理自己的物品5—6歲的幼兒應該做到：（1）養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣（2）能主動參加體育活動（3）吃東西時細嚼慢咽（4）主動飲用白開水，不貪喝飲料（5），連續(xù)看電視等不超過30分鐘（6）每天早晚主動刷牙，方法正確（7）能根據(jù)冷熱增減衣服（8）會自己系鞋帶（9）能按類別整理好自己的物品在生活活動中，教師應允許幼兒之間進行自由交流，不要過分約束幼兒的行為，使幼兒處于壓抑的狀態(tài)教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味