識(shí)字教學(xué)畢業(yè)論word版(編輯修改稿)
2025-07-11 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 康發(fā)展 減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，是教學(xué)改革要解決的難題。小學(xué)教學(xué)的研究、改革同樣不能避開(kāi)這個(gè)難題。遲至今日，一年級(jí)小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的呼聲仍不斷于耳。一上小學(xué)，孩子回家就要讀呀，背呀，寫(xiě)呀，忙個(gè)不停。課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，影響到身心健康，影響到個(gè)性發(fā)展。孩子從小覺(jué)得讀書(shū)苦，總不是好現(xiàn)象吧！學(xué)生如果能在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的狀態(tài)下獲得好成績(jī)，豈不更理想？因此我以為研究識(shí)字教學(xué)既要提高質(zhì)量，又要著眼于減輕負(fù)擔(dān)，要把這兩者統(tǒng)一起來(lái)。 1958年我接受學(xué)制改革任務(wù)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)交代很明確： 兒童的思想品德要和平時(shí)一樣抓，學(xué)制縮短一年，不能加班加點(diǎn)，不能影響兒童的身體健康。我們學(xué)校甚至規(guī)定抄寫(xiě)生字不超過(guò)五遍。我牢牢記住這些要求，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，采用各種方法使兒童愛(ài)學(xué)、易學(xué)。課堂上的 “ 文章 ” 做好了，學(xué)多、學(xué)快、學(xué)好才有了保證，有了基礎(chǔ)，避免了加班加點(diǎn)、加重兒童負(fù)擔(dān)的做法。去年 12月， 58屆學(xué)生從各地趕回南京，回憶小學(xué)生活時(shí)說(shuō)：當(dāng)年我們學(xué)得很輕松，很愉快，小學(xué)階段是最快樂(lè)的時(shí)候，可現(xiàn)在我們的 孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比我們當(dāng)年重得多，不知為什么。這真是一個(gè)值得研討的 問(wèn) 題 我主張識(shí)字?jǐn)?shù)量不要太多。一些暫時(shí)難認(rèn)、難理解的字詞不必硬灌給兒童，以后他們有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)就不難掌握。這有利于減輕負(fù)擔(dān)，也有利于智力發(fā)展，還有利于常規(guī)訓(xùn)練。皮亞杰說(shuō)：過(guò)早地教給學(xué)生一些他自己日后能夠發(fā)現(xiàn)的東西，會(huì)使他不能有所創(chuàng)造，結(jié)果也不能對(duì)這東西有真正的理解。這話是很有道理的。 四 ， 讓孩子選擇適合自己的方式識(shí)字，以培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力 識(shí)字貴在得法，有了方法貴在應(yīng)用。新大綱指出 “ 注重學(xué)生識(shí)字能力 ” 鼓勵(lì)學(xué)生“ 采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力，在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字 ，會(huì)更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。識(shí)字教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)方法是為學(xué)生自主識(shí)字提供基石。隨著基本識(shí)字方法的掌握，便可開(kāi)始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識(shí)字。教學(xué)中采用了三步法：（ 1）分析歸類；（ 2）選擇方法；（ 3）學(xué)習(xí)交流，總結(jié) 提高。 以《池上》一詩(shī)為例。該課有生字八個(gè)，首先學(xué)生給這幾個(gè)字分類，如：（ 1）圭—— 娃 掌 —— 撐 首 —— 道 （ 2）采 首 （象形） （ 3）浮萍 （與水有關(guān)）分類后，有選擇的學(xué)習(xí)一類字或幾類字，并選擇或創(chuàng)出適合自己的方式，學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)中不限制學(xué)生的思維，教 學(xué)中學(xué)生展示出令人驚訝的能力。如：有的畫(huà)出 “ 道 ” ；有的做出 “ 撐 ” 的動(dòng) 作等等。最
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