淺談小班幼兒分享行為的培養(yǎng)畢業(yè)論(編輯修改稿)
2025-07-11 05:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的功能。改變家長的教育觀念，以正確的思想和行為引導(dǎo)幼兒是必不可少的教育手段。幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨的環(huán)境，使幼兒在輕松愉快地學(xué)習(xí)活動、生活活動、游戲活動、文學(xué)作品中感受分享的樂趣，鼓勵他們大膽地與同伴交往，學(xué)習(xí)分享。 1 、懂得分享意義，認識分享的必要 要培養(yǎng)幼兒的分享行為，首先要讓幼兒懂得分享行為的意義，根據(jù)幼兒期思維具體形象的特點，用講故事的形式，啟發(fā)孩子明白道理，讓幼兒意識到，要做好一件事情，必須大家共同使用一件物品，共同活動，要讓幼兒知道幼兒園中的物品是大家共同擁有的，每個成員都有使用支配的權(quán)利。要讓幼兒迚行分享，首先要克服強烈的自我中心的心理傾向。而要克服這一點，幵非言語說教就可以做到的，社會領(lǐng)域的教育本來就具有潛移默化的特點，幼兒社會性尤其是分享行為的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)乊中。 2 、鞏固、強化幼兒的分享行為 幼兒的學(xué)習(xí)和活動都需要強化。斯金納認為，離開了強化，學(xué)習(xí)就難以迚行，強化 在塑造行為和保持行為強度中是不可缺少的關(guān)鍵因素。幼兒的分享行為和其他行為一樣，是可以通過強化而得到有效鞏固的?？梢詫τ變赫_的分享行為實施言語的正強化，當幼兒與他人分享，則會得到老師家長表揚和鼓勵的話語，他們會逐漸發(fā)展起一種相應(yīng)的內(nèi)在的自我獎勵傾向，同時也可對幼兒正確分享行為實施非語言的正強化，如教師、家長運用具有象征意義的符號如五角星、小紅花等來提
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