淺析幼兒園班級(jí)常規(guī)教育中存在的問題與策略(編輯修改稿)
2025-07-11 04:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的的活動(dòng) ； 游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動(dòng)想辦法解決 ； 與小伙伴一起玩，能大膽表達(dá)與交流 ； 學(xué)習(xí)輪流 ， 按順序游戲，不經(jīng)過別人允許不插手別人的游戲 ； 注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人 ； 愛護(hù)玩具，能按照要求有序地收放玩具材料 ； 學(xué)習(xí)自主解決游戲中的困難與糾紛 ； 能積極愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言 ， 大膽，且大聲地回答問題 ； 有良好的坐姿 、 舉手 、 姿勢(shì) 、 站姿 、握筆姿勢(shì)、 懂得用眼衛(wèi)生 ； 注意傾聽教師和同伴的講話，并勇敢地回答問題 ； 大膽探索與嘗試 ， 有目的的進(jìn)行操作 ； 注意觀察和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，積極與大家討論問題 ； 離園時(shí)，拿好自己的物品問老師道別。 班級(jí)常規(guī)的必要性 幼兒發(fā)展的需要 ， 俗話說三歲看到老正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期，幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育。也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)良好的班級(jí)常規(guī)，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 二、 幼兒園班級(jí)常規(guī)教育的制定與實(shí)施 針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定個(gè)性化的班級(jí)常規(guī) 制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo) 準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都具有自己獨(dú)特的個(gè)性，所以班級(jí)常規(guī)也要量身制定 ，從而具有相對(duì)性的特點(diǎn)。 班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī) 。 幼兒能遵守常規(guī) ，那 班級(jí)常規(guī)必定是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的 。 幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，自律性不高。所以所選規(guī)則不能低于 幼兒 的水平，幼兒跳一跳又能夠摸得到 。 有些規(guī)則，老師可以試著讓他們共同參與制定，比如 ， 在 玩滑滑梯 前，老師可以問小朋友 在 玩滑滑梯的時(shí)候，我們要注意哪些才不會(huì)受傷。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性 。 制定班級(jí)常規(guī)要盡量不能過多，一旦制定好，最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能夠很好的遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)。多表?yè)P(yáng) ,少批評(píng)，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。 ，班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化藝術(shù)畫 往往 命令式 的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接受時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的 去實(shí)施， 最后并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級(jí)常規(guī)制定的形式?？梢远鄻踊踔了囆g(shù)化點(diǎn)。 制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng) 1)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行 規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程，當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的不必要的規(guī)則 。 就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束所選定的規(guī)則 。 必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng) ， 所以說選規(guī)則不應(yīng)超越，至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平 。 2)規(guī) 則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦 對(duì)于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性，必要性及操作要領(lǐng) 。 規(guī)則制定后，要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義 。 3)班級(jí)常規(guī) 的事項(xiàng)不要太多 因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞，視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果 。 在執(zhí)行過程中，教師要公平守信，多鼓勵(lì)少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。 抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素 1)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件 對(duì)將班級(jí) 幼兒 有一個(gè) 全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性 。 教師如果對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。 2)常規(guī)教育要日常抓抓日常 俗話說得好， “ 千里之行始于足下 ” ，幼兒良好的常規(guī)，也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始 。 從日常生活中的基本要求做起，這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī) 。 而生活常規(guī)隱含了幼 兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ， 在園的生活習(xí)慣，集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容 ， 有內(nèi)容 ， 有計(jì)劃地開展常規(guī)管理的工作。 3)常規(guī)教育要抓重點(diǎn) 、 反復(fù)的抓 幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼 兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成病，非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)并不斷地改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 班級(jí)日常常規(guī)建立的具體措施 1)首先，應(yīng)合理安排和學(xué)會(huì)運(yùn)用一日生活的時(shí)間和空間，科學(xué)的組織和恰當(dāng)?shù)闹笓]，作為班上的所有教師，最好在班主任的主持下集體討論 ， 確定生活中各項(xiàng)活動(dòng)，特別是幼兒自理生活的緩解，對(duì)幼兒的行為要求
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