淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略-預(yù)覽頁
【正文】 教師的過度行為 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、走出班級常規(guī)教育 誤區(qū)，正視 常規(guī)教育目的 、 完善教育方式 ? ? ? ? ? 幼兒教師應(yīng)樹立正確的常規(guī)教育觀并增強(qiáng)。在幼兒園中，一個班級常規(guī)的好壞，直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。孩子們才會和我們拉近距離，并將我們教師作為學(xué)習(xí)的好榜 樣，不斷的進(jìn)步，才能很好地促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。 隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園老師工作顯得越來越重要。 和幼兒一起營造一個充滿友情 ， 積極向上，溫馨和諧的班集體氛圍。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要，在科學(xué)合理地安排和組織一日生活中明確指出，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理 。 班級常規(guī)教育的含義 常規(guī)顧名思義就是指日常的規(guī)則，而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指，在 一班 起為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活，教育學(xué)活動，游戲活動等的順利開展。也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)良好的班級常規(guī)，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高。 制定班級常規(guī)要盡量不能過多，一旦制定好，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機(jī)會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能夠很好的遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時的總結(jié)。 制定班級常規(guī)的注意事項 1)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行 規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程，當(dāng)我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的不必要的規(guī)則 。 規(guī)則制定后，要提供給幼兒實踐的機(jī)會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義 。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性 。 而生活常規(guī)隱含了幼 兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ， 在園的生活習(xí)慣，集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容 ， 有內(nèi)容 ， 有計劃地開展常規(guī)管理的工作。 2)對于幼兒的行為要求，做到一致和一貫 。貴在堅持為原則的實施。 通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強(qiáng)了，班級 常規(guī)也越來越好了 。 幼兒聽到后也會自然地休息了，音樂在幼兒常規(guī)戰(zhàn)略中的作用是非常大的，但我們要注意所使用的音樂，不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。常規(guī)教育中發(fā)指令并不是生硬命令或者無理斥責(zé)，而是要以禮相待。 幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患 ， 為此教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)的訓(xùn)練督促指導(dǎo)幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。四位教師配合密切和諧，直接關(guān)系到班級常規(guī)管理的成功與否。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒，像我們蒙氏班根據(jù)各班活動室面積的大小，五大區(qū)域的劃分在各區(qū)工作卡帶上，便規(guī)定進(jìn)入各區(qū)工作的人數(shù)，這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。 2)教師缺乏有效引導(dǎo)幼兒的方法，由于教師在教授常規(guī)和處理幼兒不合理行為時缺乏有效的方法， 只得 機(jī)械地運用某一種方法來解決 。 什么事情都不敢做，毫無自主權(quán)自我判斷能力和明辨是非能力 ，都受到了很大的限制，另外 ，教師為了減少安全隱患，限制幼兒的行動。 3)過多的使用獎懲 筆者在工作中就曾看到有的教師非常喜歡使用獎懲和懲罰來管理幼兒，如幫幼兒吃飯，吃得又快，而且桌子又干凈的時候，教師便會獎勵，當(dāng)幼兒在教師大喊大鬧時，教師會訓(xùn)斥批評。 1)給幼兒參與制定常規(guī)的機(jī)會和放手讓幼兒 自己管理自己 是 體現(xiàn)幼兒意志的最好方法，就是讓幼兒 以 主人的身份，參與到常規(guī)的規(guī)定 。 3） 在理論的 鉆研 和實踐的摸索下尋找方法，一些教師由于理論知識匱乏，在指導(dǎo)實踐的過程中往往浮于表面或僅僅走形式，造成漏洞百出問題不斷，理論的學(xué)習(xí)很重要，通過理論的學(xué)習(xí)，教師可以打開自己，看待問題的思路，所以 鉆研 理論是教師的必修課，教師應(yīng)在理論的指導(dǎo)下，通過自身實踐摸索出一個根植于現(xiàn)實土壤的切實可行的方法。對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和狀況缺乏了解 ， 教師最要緊的就是組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知 識。 參考文獻(xiàn) ： ［ 1］幼兒園常規(guī)教育的困境和出路［ j］ .人民教育， 2021（ 11） ［ 2］《班級管理科學(xué)與藝術(shù)》丁榕著，人民教育出版社 ［ 3］《 教育學(xué)原理 》 葉立群，福建教育出版社 ［ 4］ 魯杰，王逢賢 .德育新論 ［ m］ .南京：江蘇教育出版社， 2021 ［ 5］《 新課程成功班級管理實用手冊 》 張斌著，黑龍江文化音像出版社 ［ 6］ 希拉 .里德爾 利奇 .兒童行為管理 ［ m］ .南京：南京師范大學(xué)出版社 2021 ［ 7］《 班主任工作漫談 》 魏書生著，漓江出版社 ［ 8］ 李志強(qiáng) .走進(jìn)生活的道德教育 —— 杜威道德教育思想研究 ［ m］ 北 ［ 9］ 葉圣陶 《 教育理論 》 指導(dǎo)老師：孟萍
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