淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略-免費(fèi)閱讀
【正文】 對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和狀況缺乏了解 ， 教師最要緊的就是組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知 識。 1)給幼兒參與制定常規(guī)的機(jī)會和放手讓幼兒 自己管理自己 是 體現(xiàn)幼兒意志的最好方法，就是讓幼兒 以 主人的身份，參與到常規(guī)的規(guī)定 。 什么事情都不敢做，毫無自主權(quán)自我判斷能力和明辨是非能力 ，都受到了很大的限制，另外 ，教師為了減少安全隱患，限制幼兒的行動。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒，像我們蒙氏班根據(jù)各班活動室面積的大小，五大區(qū)域的劃分在各區(qū)工作卡帶上，便規(guī)定進(jìn)入各區(qū)工作的人數(shù)，這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。 幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患 ， 為此教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)的訓(xùn)練督促指導(dǎo)幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。 幼兒聽到后也會自然地休息了，音樂在幼兒常規(guī)戰(zhàn)略中的作用是非常大的，但我們要注意所使用的音樂，不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。貴在堅(jiān)持為原則的實(shí)施。 而生活常規(guī)隱含了幼 兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ， 在園的生活習(xí)慣，集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容 ， 有內(nèi)容 ， 有計(jì)劃地開展常規(guī)管理的工作。 規(guī)則制定后，要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義 。 制定班級常規(guī)要盡量不能過多，一旦制定好，最好能夠提供給幼兒一個具體實(shí)踐的機(jī)會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能夠很好的遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時的總結(jié)。也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)良好的班級常規(guī)，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要，在科學(xué)合理地安排和組織一日生活中明確指出，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理 。 隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園老師工作顯得越來越重要。在幼兒園中，一個班級常規(guī)的好壞，直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好 ， 幼兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量。幼兒園老師，文化建設(shè)成為一個新的重要話題，老師文化是幼兒園文化的重要組成部分，也是營造和諧的班級文化氛圍和形成良好班風(fēng)的必備條件 。 了解幼兒園工作的人都知道幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的 。 二、 幼兒園班級常規(guī)教育的制定與實(shí)施 針對班級現(xiàn)象制定個性化的班級常規(guī) 制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo) 準(zhǔn)，因?yàn)槊總€幼兒都具有自己獨(dú)特的個性，所以班級常規(guī)也要量身制定 ，從而具有相對性的特點(diǎn)。多表揚(yáng) ,少批評，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。 3)班級常規(guī) 的事項(xiàng)不要太多 因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒聽而不聞，視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果 。 3)常規(guī)教育要抓重點(diǎn) 、 反復(fù)的抓 幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼 兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成病，非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)并不斷地改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。 3)每個孩子都希望得到小紅花，以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)的要求，各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極 ，坐 得神氣，睡覺乖，吃飯香等等。 5)常規(guī)教育的效果與教師的語言表述關(guān)系密切 。 8)教師在班級常規(guī)管理中要保持 一貫性 （ 1） 嚴(yán)格要求 嚴(yán)格包括兩方面 內(nèi)容，一是只對教師嚴(yán)格要求 ， 二 是 只對幼兒 嚴(yán) 格要求 。 三、淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的一些問題 教師的不足行為 1)處理 紀(jì)律 問題時忽視問題產(chǎn)生的具體原因，具體問題的發(fā)生往往都是有一定的原因的。 2） 過多地使用灌輸在常規(guī)教育的過程中 傳統(tǒng)的灌輸教育方法運(yùn)用非常普遍。 一是體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重 ， 二是制定的常規(guī)更符合幼兒的需求 ， 三是幼兒更能明白常規(guī)的意圖和價值 。 與家長有效溝通，爭取家長對工作的理解和支持 幼兒教師應(yīng)把工作的設(shè)計(jì)和具體思路向家長說明，讓家長明白，想要孩子充分活動，受點(diǎn)小傷是不可避免的，除非不讓孩子活動。 3)豐富幼兒教師的理論知識，增加對常規(guī)教育的全面認(rèn)識。 幼兒教師應(yīng)樹立正確的常規(guī)教育觀念，增強(qiáng)能力。幼兒在教師一向的限制下， 畏手畏腳。規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)繩。 7)在一日活動各環(huán)節(jié)中，經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，也能促進(jìn)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的形成 。 這樣，教師就不用再像以前那樣喊了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識，當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動 午睡 后，我們都可以使用比較柔和的音樂 。因?yàn)楹侠淼男袨橐笥變菏菢芬饨邮艿?，一旦形成?xí)慣，便成為幼兒的自主行為，不需教師時時提示，效果是幼兒園快，
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