跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-10 16:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的勞累奔波，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，感受真情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 故事引入，調(diào)動(dòng)情感： 我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國(guó)際大球星，身價(jià)上億。在 2021 年 9 月 4 日，他加入了中華骨髓庫(kù)，成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者，當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對(duì)話： 記者問(wèn)：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？ 姚 明答：一旦需要，馬上就 捐。 記者又問(wèn)：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？ 姚 明反問(wèn)：有什么比生命更重要嗎？ 學(xué)生聽(tīng)后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來(lái)，而生命卻只有一次；生命是金錢(qián)不能估量的 …… ）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章，板書(shū)課題。 理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺(tái)灣海峽）你是怎么理解 “ 生命橋 ” 的？ 二、自主學(xué)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)：生字 詞語(yǔ) 重點(diǎn)指導(dǎo)： 桂：右邊是六筆，不要寫(xiě)成五筆。 灣：右邊“彎”兩點(diǎn)向外。 暫：注意上下結(jié)構(gòu)的安排，下邊是“日”，讀音是 z224。n。 三、讀課文，了解課文內(nèi)容 在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文，看看能不能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。 學(xué)生匯報(bào)交流。 文章描寫(xiě)了幾個(gè)不同的場(chǎng)景？分別是什么？ 兩個(gè)場(chǎng)景： （ 1） 在杭州某醫(yī)院病床上，躺著生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓。 （ 2） 在臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震中抽取臺(tái)灣青年的骨髓，他們冒著生命危險(xiǎn)，一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。 第二課時(shí) 一、朗讀，理解，感悟 指名讀兩個(gè)不同的場(chǎng)景，畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的句子或段落。 全班交流，相互補(bǔ)充： （ 1） 走進(jìn)杭 州，感受小錢(qián)對(duì)生命的渴望。 小錢(qián)患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他 是
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