跨越海峽的生命橋教學設計-文庫吧
2025-05-15 16:38 本頁面
【正文】 捐獻骨髓嗎？ 那文中小錢救命的骨髓是哪里來的？出示圖片 這到底是一個怎樣的過程呢？我們回到課文里，快速的找一找，文中的哪些自然段是描述捐獻骨髓這件事的？ 默讀 3—— 6 自然段， 給大家說說讀完后的感受。 匯報交流，相機引導體會一下兩個句子： （ 1） 在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。（在危機時刻，人們通常想到的會是誰？，， （ 2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（余震隨時會發(fā)生，危險隨時會降臨，通常情況人們會，， 三、總結情感，領悟題目內涵 在這樣危險的情況下，臺灣青年為什么選擇這樣做呢？（相機板書）文中的哪一句話？ 總結：同學們，回到黑板上，小錢所在的杭州屬于中國大陸（版畫）這位青年是臺灣的 (版畫 )，中間隔著臺灣海峽（版畫）大陸人民與臺灣同胞都是炎黃子孫，所以，這不僅僅是人與人之間的美好愛心，更是血濃以水的血脈親情。（板書并出示句子） 正因為這樣，題目才叫做 —— ，讓我們把這美好的愛心以及血濃以水的血脈親情放進去，齊讀課題。 四、想象拓展 你說他們會見面嗎？見了面會說些什么呢？ 想一想，寫一寫 交流展示 五、潛心而發(fā)，練筆傳承愛心 這個感人的故事使你想起自己經歷過的或者聽說過的哪些事呢？請把它用真摯 的語言描述下來！ 《跨越海峽的生命橋》教學設計 教學目標： 認識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫 “ 跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情 ” 等詞語。 讀懂課文，理解重點語句及 “ 跨越海峽的生命橋 ” 的含義。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受兩岸人民的血脈親情。 領悟作者分兩個不同地點交代故事內容的表達方式，提高學生理清文章思路的閱
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