跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-06-15 16:38:37 本頁面
【正文】 正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 誰來告訴大家在課文的什么地方？ 快速的瀏覽第二自然段，看看哪一句話最直接的為我們講述了小錢的情況？ 課件出示句子一 從這個句子我們可以看出他的病很 —— 嚴重，那怎么治呢？ 還有其他辦法嗎？ 從哪里可以看出來？ 唯有的意思是 什么？ 說明骨髓移植對于小錢來說 —— 至關(guān)重要。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、剖題引入，質(zhì)疑鋪陳 談“橋”：你見過橋嗎？ 補充題目，齊讀課題 課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？ 二、初讀課文，整體感知 自由讀文，交流閱讀收獲 交流課前搜集的信息，初步解決課始疑問。 讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 課文主要講了一件什么事？是從哪幾個方面展開講述的？ 三、檢查字音，指導(dǎo)寫字 出示本課新詞，檢查字音 小組合作，學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)寫字 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時（展示課） 一、直入課題，回顧前文 揭示課題，齊讀課題 同學(xué)們，今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 22 課，齊讀課題。（相機板書） （二）、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì) 。（在危機時刻，人們通常想到的會是誰？， （ 2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。（板書并出示句子） 正因為這樣，題目才叫做 —— ，讓我們把這美好的愛心以及血濃以水的血脈親情放進去，齊讀課題。 領(lǐng)悟作者分兩個不同地點交代故事內(nèi)容的表達方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。 故事引入，調(diào)動情感： 我們先來聽一個故事，大家知道姚明嗎？他是國際大球星，身價上億。 理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺灣海峽）你是怎么理解 “ 生命橋 ” 的？ 二、自主學(xué)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)：生字 詞語 重點指導(dǎo)： 桂：右邊是六筆，不
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