【文章內(nèi)容簡介】 做著不懈的努力。我們都堅(jiān)信海峽兩岸的統(tǒng)一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閮砂度嗣裱}相連，我們都是炎黃子孫，我們都是中國人。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課內(nèi)容政治性很強(qiáng)，臺(tái)灣問題又是我國當(dāng)今的熱點(diǎn)問題，學(xué)生通過各種媒體對(duì)臺(tái)灣的歷史和現(xiàn)狀了解的也很多，所以學(xué)習(xí)本課難度相對(duì)較小。但是臺(tái)灣問題形成的來龍去脈學(xué)生不易理順，在備課中從臺(tái)灣在歷史上與大陸的分分合合梳理起，再到兩岸之間的恩恩怨怨的發(fā)生，再到為促進(jìn)海峽兩岸統(tǒng)一大陸實(shí)行了哪些對(duì)臺(tái)政策，最后到兩岸之間走向緩和，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海峽兩岸走向統(tǒng)一是歷史大勢所趨，認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨才是中華民族根本利益的代表者，最后使學(xué)生對(duì)祖國的和平統(tǒng)一充滿信心。不足之處在于學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論和組織答案的能力欠佳，需要老師深入其中，多方位地提示，因此老師得不到解放，講的就顯得多了。第三篇：海峽兩岸的交往(教學(xué)設(shè)計(jì))第13課海峽兩岸的交往 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)黨和政府與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)臺(tái)方針,其中包括和平統(tǒng)一的大政方針、“和平統(tǒng)一，一國兩制”、江澤民的八項(xiàng)主張等；了解海峽兩岸的關(guān)系發(fā)展史，認(rèn)清歷史發(fā)展的趨勢，包括“九二共識(shí)”、“汪辜會(huì)談”等。能力目標(biāo)通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力；通過海峽兩岸交往日益密切這一史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力等。情感態(tài)度通過我黨與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)臺(tái)方針，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨始終把國家、民族利益放在首位，是國家、民族利益的忠實(shí)代表；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)清少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子欲把臺(tái)灣從祖國分離出去的圖謀，他們的圖謀是不得人心的，最終會(huì)失敗的，從而樹立起對(duì)國家和民族的歷史責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針教學(xué)難點(diǎn)對(duì)“和平統(tǒng)一，一國兩制”對(duì)臺(tái)方針的正確理解教學(xué)思路及方法打破教材的編排結(jié)構(gòu)，從以下幾個(gè)方面來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)兩岸關(guān)系的發(fā)展歷史及前景：大陸對(duì)臺(tái)灣的態(tài)度（與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)臺(tái)方針）；臺(tái)灣對(duì)大陸的態(tài)度；兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程；和平統(tǒng)一的有利條件和不利因素；臺(tái)灣問題的前景及我們的責(zé)任。由學(xué)生圍繞上述問題自學(xué)，互相討論，師生共同歸納完成。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：大屏幕打出《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方窄窄的墳?zāi)?，我在外頭，母親在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。讓全班同學(xué)有感情地朗讀詩歌：教師設(shè)問： 從詩中你感受到一種什么樣的情懷 ？詩中最后一句“一彎淺淺的海峽”指的是什么？詩中反映了海峽兩岸“現(xiàn)在”處于一種什么樣的狀況呢？這種狀況是怎樣造成的呢？學(xué)生回答問題：學(xué)生一：思念故鄉(xiāng)，渴望統(tǒng)一的情懷。學(xué)生二：臺(tái)灣海峽。學(xué)生三：海峽兩岸處于分離的狀態(tài)。學(xué)生四：渡江戰(zhàn)役后蔣介石帶領(lǐng)殘余部隊(duì)撤往臺(tái)灣，從此臺(tái)灣和祖國大陸分離開來。教師結(jié)合時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生：有些臺(tái)獨(dú)分子叫囂，臺(tái)灣是獨(dú)立自主的，誰能說明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土？同學(xué)們，你們能回?fù)暨@些臺(tái)獨(dú)分子嗎？誰能告訴我們臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土？二、追根溯源，回顧一下臺(tái)灣問題的始末：歷史上海峽兩岸的交往，臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分 學(xué)生們同桌之間可以討論，互相補(bǔ)充自己所知道的史實(shí)。教師巡視，解答同學(xué)們的疑問，并加以指導(dǎo)。學(xué)生一：從歷史上說，臺(tái)灣自古即屬于中國。從三國時(shí)期開始，臺(tái)灣就與祖國大陸有著千絲萬縷的聯(lián)系。元朝時(shí)，臺(tái)灣正式成為中央政府管轄下的一個(gè)行政區(qū)域。學(xué)生二：1662年鄭成功從荷蘭手中收復(fù)臺(tái)灣；1684年清政府在臺(tái)灣設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省。學(xué)生三：1895年清政府被迫把臺(tái)灣割讓給日本。學(xué)生四：1945年日本戰(zhàn)敗投降后，臺(tái)灣重新回到祖國的懷抱。教師補(bǔ)充：國際社會(huì)公認(rèn)臺(tái)灣屬于中國。美國歷屆政府都承認(rèn)臺(tái)灣是中國不可分割的一部分。請(qǐng)看圖片，這是美國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人承諾臺(tái)灣是中國不可分割的一部分。通過才同學(xué)們的回顧，我可體會(huì)到臺(tái)灣與大陸有一種什么樣的關(guān)系？ 學(xué)生回答：千古一脈、血濃于水的關(guān)系。教師： 從古到今，無論何時(shí)臺(tái)灣與祖國分離，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全體中國人的共同心愿，同學(xué)們你們還記不記得《馬關(guān)條約》簽訂后臺(tái)灣人民的那句詩？詩中怎樣說？學(xué)生：愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，絕不拱手而讓臺(tái)。教師：今天，兩岸分離，發(fā)展兩岸關(guān)系成為兩岸人民的共同愿望，也符合兩岸人民的根本利益，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是民心所向，也是大勢所趨?？珊{兩岸統(tǒng)一的道路是漫長的曲折的，“西望鄉(xiāng)關(guān)何處是，夢(mèng)里家園路迢迢”，下面我們就一起來學(xué)習(xí)兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程。三、海峽兩岸關(guān)系變化看兩岸關(guān)系變化表，由學(xué)生結(jié)合課本和圖表，分析兩岸關(guān)系的變化。黨和政府對(duì)臺(tái)灣問題政策的轉(zhuǎn)變同學(xué)們閱讀課本65頁結(jié)合第15課的內(nèi)容，閱讀中總結(jié)黨和政府在不同階段對(duì)臺(tái)灣問題有哪些不同的政策：學(xué)生一：新中國成立后——武裝解放學(xué)生二：20世紀(jì)50年代——和平解放學(xué)生三：改革開放以后——和平統(tǒng)一、一國兩制 學(xué)生自由討論：臺(tái)灣問題與港澳問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？ 學(xué)生一：形成的原因不同：港澳問題是由于西方國家利用武力或欺騙的手段侵占中國領(lǐng)土，并將其變?yōu)樽约旱闹趁竦?；而臺(tái)灣問題是由于中國內(nèi)戰(zhàn)而導(dǎo)致暫時(shí)性的兩岸分離，完全是中國的內(nèi)政；學(xué)生二：解決途徑不同：香港澳門回歸問題是在中英、中葡之間進(jìn)行談判，是國家與國家之間的談判，而解決臺(tái)灣問題是在“一國兩制”的架構(gòu)下，兩岸平等協(xié)商，屬國家內(nèi)部事務(wù)問題。此外，在一個(gè)中國的原則下什么問題均可討論，在解決港澳問題時(shí)，并沒有這一提法。學(xué)生三：允許臺(tái)灣保留自己的軍隊(duì)與解決港澳問題有所區(qū)別。國家在港澳駐軍，外國軍隊(duì)撤走，表明中國對(duì)港澳恢復(fù)行使主權(quán)，具有象征意義。而臺(tái)灣和祖國大陸同屬中國的一部分，所以臺(tái)灣可以保留軍隊(duì)，但不應(yīng)對(duì)大陸形成威脅。另一方面要認(rèn)識(shí)到“和平統(tǒng)一，一國兩制”是解決臺(tái)灣問題的最佳途徑。兩岸僵局的打破 同學(xué)們看書，總結(jié)一下兩岸的僵局是怎樣被打破的？這些政策有什么意義？（學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)）學(xué)生一：被迫調(diào)整“三不”政策——兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。學(xué)生二：汪辜會(huì)談——兩岸關(guān)系的發(fā)展邁出了歷史性的重要一步。學(xué)生三：江澤民提出的“八項(xiàng)主張”——成為新時(shí)期推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程的指導(dǎo)思想。在這一塊，要求學(xué)生了解兩會(huì)成立的有關(guān)情況（成立背景、時(shí)間、性質(zhì)、目的），及兩會(huì)達(dá)成的共識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生看教材第６７面的小字資料，了解兩岸的交往情況。引導(dǎo)學(xué)生思考“從兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程看你有何感想？”（統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。）教師要引導(dǎo)學(xué)生分析江澤民的八項(xiàng)主張的含義，特別是“不承諾放棄使用武力”的含義。學(xué)生一：“三不政策”——美國敵視新中國，以臺(tái)制華學(xué)生二：被迫調(diào)整“三不政策”，逐步采取一些開放性的措施——中美關(guān)系緩和，并正常