跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 ） 出示骨髓時間移植表，感受爭分奪秒 三、融情朗讀，感受生命的喜悅 ◇ 同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門禁閉的時候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。 ） 反饋： ② 小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。 灣：右邊“彎”兩點向外。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫文中詞語。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 暫：注意上下結(jié)構(gòu)的安排，下邊是“日”，讀音是 z224。 ◇ 聯(lián)系上下文理解 “ 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn) ” “談何容易” ，感受找到合適配對的骨髓費了很多周折 。這時手術(shù)室的門忽然打開了，告訴了大家一個好消息：小錢得救了！你聽到這個消息心情怎么樣？請同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語言流露出的那份真情。） （ 4）從這三個詞語 “ 步履匆匆、沉著、奔波 ” 上，你讀出了什么？ （當(dāng)時時間緊迫，李博士在和時間在賽跑；我覺得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。可小錢呢 …… ，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？ （ 引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受，對即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。 理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺灣海峽）你是怎么理解 “ 生命橋 ” 的？ 二、自主學(xué)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)：生字 詞語 重點指導(dǎo)： 桂：右邊是六筆，不要寫成五筆。（在危機時刻，人們通常想到的會是誰？， （ 2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。 讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。（余震隨時會發(fā)生，危險隨時會降臨，通常情況人們會， 三、總結(jié)情感，領(lǐng)悟題目內(nèi)涵 在這樣危險的情況下，臺灣青年為什么選擇這樣做呢？（相機板書）文中的哪一句話？ 總結(jié)：同學(xué)們，回到黑板上，小錢所在的杭州屬于中國大陸（版畫）這位青年是臺灣的 (版畫 )，中間隔著臺灣海峽（版畫）大陸人民與臺灣同胞都是炎黃子孫，所以，這不僅僅是人與人之間的
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