跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 要寫成五筆。 三、讀課文，了解課文內(nèi)容 在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文，看看能不能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。 第二課時(shí) 一、朗讀，理解，感悟 指名讀兩個(gè)不同的場(chǎng)景，畫一畫令自己感動(dòng)的句子或段落。 反饋： ① 、 “ 這個(gè) 剛滿 18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。可小錢呢 …… ，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？ （ 引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受，對(duì)即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。 這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的拯救行動(dòng)， 然而就在昨天，一場(chǎng)里氏 級(jí)大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)，此刻大地仍在余震 中 搖晃。） ② 、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。 二、深入閱讀，拓展思路，加深體會(huì) 這一次的救助，不光有臺(tái)灣青年的善良無(wú)私，還有誰(shuí)呢？ 介紹李政道博士。） （ 4）從這三個(gè)詞語(yǔ) “ 步履匆匆、沉著、奔波 ” 上，你讀出了什么？ （當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺(jué)得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。你聽(tīng)到消息后的心情怎樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)！ 如果有一天，小錢和那位臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？（課后小練 筆） 。 四、創(chuàng)造生命橋，總結(jié)全文 正是由于這么多人的努力和愛(ài)心，架起了這座生命橋。這時(shí)手術(shù)室的門忽然打開(kāi)了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢得救了！你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語(yǔ)言流露出的那份真情。 研讀李博士的動(dòng)作詞語(yǔ)： “ 步履匆匆 ” 、 “ 沉著 ” 、 “ 奔波 ” ，感受人物品質(zhì)。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會(huì)想到哪些親人，會(huì)想些什么？ ③ 、是啊，此時(shí)此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。 ① 、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。 ◇ 聯(lián)系上下文理解 “ 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn) ”
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