跨越海峽的生命橋教學設計-預覽頁
【正文】 五、潛心而發(fā)，練筆傳承愛心 這個感人的故事使你想起自己經(jīng)歷過的或者聽說過的哪些事呢？請把它用真摯 的語言描述下來！ 《跨越海峽的生命橋》教學設計 教學目標： 認識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫 “ 跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情 ” 等詞語。 教學重難點： 引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的勞累奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。在 2021 年 9 月 4 日，他加入了中華骨髓庫，成為骨髓捐獻志愿者，當時與記者有這樣一段對話： 記者問：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？ 姚 明答：一旦需要，馬上就 捐。 灣：右邊“彎”兩點向外。 學生匯報交流。 全班交流，相互補充： （ 1） 走進杭 州，感受小錢對生命的渴望。 ” ◇ 理解 “ 即將 ” 的意思；（將要；馬上要；馬上就要） ◇ 理解 “ 凋零 ” 的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝） ◇ 理解 “ 即將凋零 ” 在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時都可能凋謝） ◇ 我們以前學過成語 “ 含苞未放 ”“ 含苞欲放 ” ，指花兒還沒有開放，理解 “ 含苞 ” 在文中的意思 。 ） 反饋： ② 小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。骨髓能不能順利到達呢？手術能不能保證成功呢？讓我們走進臺灣那一頭，看看此時此刻臺灣青年在做些什么呢？請同學們默讀 5 段 。在這樣的危險的情況下，臺灣青 年卻能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。（課件出示） 自由再讀 3 至 6 自然段，找找李博士 為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說說你是從哪個詞語中體會到的？ 交流點撥： （ 1） 、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。） 出示骨髓時間移植表，感受爭分奪秒 三、融情朗讀，感受生命的喜悅 ◇ 同學們，當醫(yī)院手術室的門禁閉的時候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。 ◇ 如果你就是 臺灣青年，你聽到消息 后的心情怎樣呢？不用說，讓你的朗讀
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