【正文】 一種和白白糟蹋完全相反的態(tài)度，是什么？（好好地使用）師：你看，好好地使用和糟蹋是相反的，那么我們就可以在好好地使用前面加個“不”字來解釋糟蹋，那糟蹋的意思就是——（我可以不好好地使用它）師：對，一旦我們知道詞語相反的意思，在前面加個不，也能理解詞語的意思。再放到句子里，還能不能讀好這個輕聲？（出示句子，指生讀）師：你看輕聲讀得多標準。自由地讀一讀吧。（出示所有的詞語，齊讀）師：剛才，我們把課文中的生字新詞都理解了，再讀課文，我們就更容易把課文讀好了。（齊讀第一自然段）是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地讓作者對生命有這樣的思考呢？我們接著來讀課文的第二自然段。誰來說說，你畫出哪些句子來了，讓你感受到是這些句子引發(fā)作者對生命的思考。師：請你們閉上眼睛，用心地聽魏駿穎朗讀，一邊聽一邊展開想像，你仿佛能看到什么，仿佛聽到什么。）作者感受到的是生命。你畫出哪些句子來了？（墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。）同學們，那你們認為，這粒香瓜子應該長在什么樣的環(huán)境中？（應該生活在有泥土，而且陽光能直接照射的地方。師：在沒有泥土的磚縫中，它——（齊）不屈向上，茁壯生長。現(xiàn)在老師相信這粒香瓜子，不僅寫在了課文里，不僅打在了大屏幕上，也一定育在了同學們的心里。）同學們，在上個自然段中，是飛蛾求生的欲望引發(fā)了作者的思考。師：就是這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，讓作者想到了（出示句子，齊讀：這就是我的生命??我必須對自己負責。這三件事，一次一次引發(fā)作者對生命的思考，尤其是當她靜聽心跳，感覺到自己生命存在的時候，她對生命有了更深刻的思考。特別是她對生命的那些思考，簡直就是一句句精典的人生格言。為了生命的美麗，我們再次呼喚（讀課題）生命生命四、課外拓展，形成能力師：課文結(jié)束了，但生命將永不停息。②積累詞語。教學設(shè)計一、整體感悟 ①導人新課張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。a．是一種修辭方法——反復。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。二、研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。用“躍動”更能表達“生之欲望”?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！庇终f“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。）四、作業(yè)①將自己的認識記下來，作為小作文練筆。３、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際，理解課文最后一段話。教學課時：兩課時教學過程：一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：課前，同學們都搜集到了很多關(guān)于“生命”的格言，能交流一下嗎？（學生回答后，將杏林子的生平事跡做成一張張內(nèi)容不同的小紙條，當成禮物派送給說出名言的同學。通讀課文，想想作者從哪些事例中引出了對生命的思考，請同學們把它濃縮成三個小標題（飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳）組織交流：“我”從這三件事中分別感受到了什么？（珍愛生命、生命力是強大的、嚴肅對待生命）鼓勵朗讀：誰來讀讀自己最喜歡的那個事例？三、品讀課文，感悟語言小組交流：這三個事例中，請同學們以四人小組為單位選擇一個事例，用心去體會、品味，看哪個句子打動了你，或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬。（1）這粒香瓜子的生長環(huán)境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？（2）讀寫訓練（出示生長在磚縫中的香瓜子圖片）：交流：如果我就是這株小瓜苗，會想：（）。請大家齊讀第四自然段。（3）教師進一步點撥：杏林子全身癱瘓，她如何對自己負責的呢？（4）入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。六、板書設(shè)計生命 生命 飛蛾求生——珍愛生命瓜苗破土——強大的生命力靜聽心跳——嚴肅對待生命第五篇：《生命 生命》教學設(shè)計人教版四年級語文下冊第四單元 生命 生命杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。一切全由自己決定，我必須對自己負責。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思；學習理解句子的方法。（出示課件）聽，那是生命來到這世上的第一聲吶喊！生命是什么呢？我常常想這個問題，是一位女作家告訴了我答案。（分組讀）（5）多么勇敢的飛蛾啊！同學們，你們可知道一只飛蛾的生命有多長？平均9天。沒有水，活不了；沒有土，也活不了；沒有陽光，更活不了。孩子們，把手放在心口上，你感覺到了什么？（聽心跳）對，這就是你的心跳，這就是你的生命！來，讓我們把聲音放大十倍，百倍，聽聽有什么感受呢？（2）震撼！讓我們認真地告訴自己——（這就是我的生命，單單屬于我的。讓我們走進本文作者杏林子，看她是怎樣對自己負責的。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻。她用自己的實際行動，實現(xiàn)了“對自己負責”的莊嚴承諾。（1）這段話中有一組反義詞，是什么？（有限——無限）（2）“有限的是生命，無限的是價值”：每個人最終都要死，但怎么活，卻掌握在自己手里。完成小詩《生命 生命》