《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 詞語。 ②哪位同學(xué)能像方丈一樣鄭重地讀一遍 ③方丈的每一個(gè)字、每一句話重重地撞擊著玄奘的內(nèi)心，誰再來讀一讀 ④老師范讀 ⑤自讀感悟 7 ⑥再請(qǐng)同學(xué)來讀一讀 ⑦齊讀 同學(xué)們，同是一棵樹，有的能成為棟梁，有的成為薪柴，這是為什么 ①棟梁生活在群體里 薪柴鶴立雞群缺少競(jìng)爭(zhēng) 相機(jī)板書：群體競(jìng)爭(zhēng) ②哪位同學(xué)能說得更簡(jiǎn)潔些 想成為棟梁不能遠(yuǎn)離群體，即使你鶴立雞群也有可能成為薪柴，關(guān)鍵是看你生活在一個(gè)怎樣的群體里。 再瀏覽課文，也許你還能悟到很多 ，同學(xué)們?yōu)g覽。 三、布置作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題 寫日記談?wù)勛约旱氖斋@ 板書設(shè)計(jì)； 生命的林子 9 林子郁郁蔥蔥群體 法門寺水深龍多競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)反思： 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文 （ 2） 能從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理 （ 3） ④ 理解辭行之決：想了很久，覺得很對(duì)，打點(diǎn)經(jīng)卷、包裹 （ 4）方丈帶著玄奘看樹時(shí)，先看到的是亂枝縱橫，就因?yàn)樗h(yuǎn)離群體 （ 5） 再瀏覽課文，也許你還能悟到很多，同學(xué)們?yōu)g覽
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