【正文】 頂上方飛來飛去，騷擾著我。文中就是作者在燈下寫稿，一只飛蛾來擾亂作者寫稿。指生讀第一行詞語。思考：課文講了哪幾件事？（三）、檢查預(yù)習(xí)（生讀課文）老師檢查一下字詞的掌握情況。請同學(xué)們先讀課文，然后把生字新詞多讀幾遍。（出示課件）同學(xué)們，你們看，這就是本文作者杏林子，我們將要學(xué)習(xí)的課文《生命生命》就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。看到題目有了疑問，讀書的時候就會奔疑問去了。這一節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命的課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。教學(xué)過程一、自讀課文，理清思路（一）、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。了解段與段之間的聯(lián)系，體會作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。板書設(shè)計生命 生命求生的欲望生命的頑強(qiáng)※ ※對自己負(fù)責(zé)第二篇：《生命 生命》教學(xué)設(shè)計《生命 生命》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。（二）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字。教學(xué)設(shè)計：一、朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。第二課時教學(xué)要點：1．書寫生字詞，背誦課文。（二）齊讀第一段，帶著對生命的思考，用簡短的一句話寫出對生命的感悟。4．引讀第五段。2．交流感悟，相機(jī)理解“糟?！保?lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。2．引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。　?3．帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。（二）感悟事例21．重點品讀“那小小的種子里??僅僅只活了幾天。（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達(dá)對生命的思考。三、導(dǎo)讀品悟，感悟生命▲默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？（一）感悟事例11．重點品讀“但它掙扎著??我忍不住放了它！”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。二、字詞切入，整體感知指名領(lǐng)讀詞語，正音，齊讀。教學(xué)設(shè)計：一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文1．引用杏林子的一句話，引入課文的學(xué)習(xí)。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學(xué)課時： 2課時第一課時教學(xué)要點：1．正確認(rèn)讀“動彈、欲望、糟?！钡仍~語。教學(xué)準(zhǔn)備：1．按教學(xué)重點制作多媒體課件。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命 生命》后的感受寫下來。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨：飛蛾求生──生命的欲望；磚縫中長出的瓜苗──生命的頑強(qiáng)；傾聽心跳──生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。第一篇：生命 生命 教學(xué)設(shè)計[本站推薦]生命 生命教材分析：《生命 生命》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達(dá)了她積極的人生態(tài)度。如何引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)重點、難點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。有感情地朗讀課文。3．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。2．板書課題，齊讀課題。出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章講了幾件事例。2．角色體驗（1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。帶著理解再讀課題?！币龑?dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。（三）感悟事例31．師范讀第五段，學(xué)生靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。3．借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發(fā)情感，深化理解。四、提煉升華，真情抒懷（一）默讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。（三）總結(jié)課文，齊讀課題。2．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命 生命》后的感受寫下來。二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫法（一）學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。三、拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命 生命》后的感受寫下來。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)難點：理解三個事件蘊含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。讓我們先來讀一首小詩（投影出示）指生讀師：我想說：生命是樂章，是一段蘊育生命的樂章。（師范寫）（一起來讀一讀）同學(xué)們，讀著這樣的題目，你的腦海里會有怎樣的疑問？（生命是什么？課題中為什么有兩個生命？??）你注意到了題目的特別之處。在讀課文之前，我們先認(rèn)識一個人，一個極其特別的人。（二）、預(yù)習(xí)課文。把每句話讀通順。請看屏幕