【正文】 詞佳句。一只小小的飛蛾，一粒小小的種子，可以為了爭(zhēng)得一寸光陰、一線生機(jī)而頑強(qiáng)拼搏著，同學(xué)們請(qǐng)看，出示課件，師講述：你們可知道沙漠中的一棵樹(shù)要克服多少的干旱才能成長(zhǎng)，雪地中的小花要經(jīng)受多少嚴(yán)寒的考驗(yàn)才能綻放自己美麗的笑臉；巖縫中的一株植物要忍受多少困難才能呈現(xiàn)綠意，蛋殼中的小雞要沖破多少阻力才能看到外面精彩的世界??如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你看到了什么？（生命）在你看來(lái)，練筆：生命就是（雪地中的小花，??）第二篇：《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命 生命》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。出示課件這就是再讀課題：生命 生命五、拓展練筆，對(duì)生命的新思考生命是什么呢？我們跟隨著杏林子也產(chǎn)生了新的思考。面對(duì)這么多的困難，面對(duì)這么惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，可是這小小的瓜苗屈服了嗎？（沒(méi)有）這頑強(qiáng)的生命力竟使它（生接讀后面的句子）小小的香瓜子告訴我們，生命是——？雖然它只活了短短的幾天，但它依然讓這幾天煥發(fā)出了光彩，這就是：讀課題：生命 生命杏林子何嘗不是這不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的香瓜子。（你把小小的讀出來(lái)了；多么強(qiáng)被你捕捉到了。這是多么頑強(qiáng)，多么不屈?。堪鍟翰磺蛏瞎植坏眯恿肿影l(fā)出這樣的感嘆：課件出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！A、帶上你的感受讀一讀。杏林子12歲患病后，就坐上輪椅，這一坐就是50年，疼痛把她折磨得死去活來(lái)，痛不欲生。如果你就是這只飛蛾，一邊掙扎一邊會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？（我要活）同學(xué)們，你們知道一只飛蛾的平均壽命有多長(zhǎng)？（九天）只有九天吶，可就是為了這短暫的九天，它在我手心里掙扎了一分鐘，兩分鐘，三分鐘??，它放棄了嗎？它妥協(xié)了嗎？那你來(lái)讀出它的不放棄，不妥協(xié)。你們就是那求生欲望強(qiáng)烈的飛蛾，讓我們一起讀。你就是那極力舞動(dòng)著雙翅的飛蛾，再指一生讀。（掙扎）用你的朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。師：哪些句子讓你感到震撼？學(xué)生讀句子，說(shuō)感受。通過(guò)讀書，同學(xué)們肯定知道杏林子常常思考的問(wèn)題是什么？我常常想,生命是什么呢?如果你是杏林子你會(huì)怎么讀這句話？（指名讀）杏林子又是在哪些事物上找到了答案？板書：飛蛾香瓜子心跳小結(jié)：生命無(wú)處不在，然而作為萬(wàn)物之靈的我們卻常常忽略了生命的存在，所以杏林子被飛蛾震驚，也被種子折服，更被自己的生命震撼。想想：杏林子常常思考的問(wèn)題是什么？從那些事物身上得到了啟示？讀好了嗎？這里有生字，也有多音字，自己讀讀，看看這些詞語(yǔ)你能不能讀準(zhǔn)？ 出示：A、騷擾糟蹋動(dòng)彈震撼欲望彈和“動(dòng)”字結(jié)合的時(shí)候讀輕聲。（感嘆、疑問(wèn)）二、初讀感知文章內(nèi)容帶著杏林子對(duì)生命的思索和感悟，讓我們走進(jìn)課文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)杏林子的一篇美文。你知道是什么嗎？生命究竟是什么呢，你考慮過(guò)嗎？（停頓）有一個(gè)人對(duì)生命感悟得很深，她就是杏林子。理解課文1—3段的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文體會(huì)生命的短暫與可貴,懂得珍惜生命。正確、流利、有感情的朗讀課文、積累好詞佳句。第一篇：《生命+生命》教學(xué)設(shè)計(jì)大全《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子。[教學(xué)流程]一、在情境中入課 ——引發(fā)生命的思索同學(xué)們，有一件東西：它是寶貴的，你要珍惜它，它是無(wú)價(jià)的，你要保護(hù)它，它是短暫的，你要利用它，它是脆弱的，你要愛(ài)惜它。簡(jiǎn)介杏林子，課件出示。出示課題：板書：生命 生命看課題，有什么特點(diǎn)，（一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次）這樣的課題你會(huì)怎么讀？指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。詞語(yǔ)會(huì)讀了，還要理解，比如騷擾是什么意思？能不能結(jié)合課文理解騷擾，說(shuō)說(shuō)飛蛾是怎么騷擾杏林子的？ B、掙扎鼓動(dòng) 躍動(dòng) 沖破茁壯不屈誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真準(zhǔn)）誰(shuí)還要讀？（讀得字正腔圓），看著這些詞語(yǔ)，聽(tīng)著他們的朗讀，感受到了什么？（生命的氣息）是的，這些詞都是鮮活而有生命的，把這種感覺(jué)放進(jìn)去，讓我們一起來(lái)讀一讀。三、飛蛾求生這部分，哪兒讓你感到震驚？現(xiàn)在，我們就跟隨杏林子走進(jìn)第一個(gè)小生命，默讀第二自然段，用——?jiǎng)澇鲎屪约焊械秸鸷车木渥?，可?jiǎn)單地寫寫自己的感受。板書：求生欲望出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！A、再讀讀這句話，（學(xué)生自由讀）從哪些詞語(yǔ)中讓你強(qiáng)烈地感受到這種求生的欲望？生談感受。他捕捉到了“掙扎”還有哪些動(dòng)詞讓你感受很深？為什么？（鼓動(dòng)、躍動(dòng)）B、預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)極力，你是怎么理解極力？極力讓你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的情景呢？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？小小的飛蛾，騷擾著我，只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈，現(xiàn)在你就是那掙扎的飛蛾，指生讀。你就是那躍動(dòng)的飛蛾，指生讀。同學(xué)們，與你的手相比，飛蛾顯得那么小伸出手來(lái)，小小的飛蛾，大大的手掌，稍一用力，小飛蛾就??是的，盡管飛蛾求生的希望幾乎為零，但它還在極力地掙扎，極力地鼓動(dòng)雙翅。如果你就是杏林子，你感受到了什么？你想說(shuō)什么？飛蛾求生的欲望令我震驚，我忍不?。ǚ帕怂４藭r(shí)，杏林子內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的情感，她覺(jué)得握在自己手中的不僅僅是一只飛蛾，更是一個(gè)值得善待的生命，小小的飛蛾引發(fā)了杏林子對(duì)生命的思考，生命是什么？你能根據(jù)這幾句話來(lái)回答一下嗎？雖然與許多強(qiáng)大的生命相比，飛蛾是渺小的，但它表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的求生欲望，卻是震撼人心的，這就是：生齊讀課題：生命生命四、感受瓜苗生長(zhǎng)之頑強(qiáng)讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事，自由讀第三自然段，邊讀邊畫，想想：這是一粒怎樣的香瓜子？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？從哪些話看出來(lái)的？你為香瓜子的生活環(huán)境感到震驚（沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土）你為香瓜子頑強(qiáng)的生命力而感到震驚，（沖破堅(jiān)硬的外殼）你為香瓜子 你為香瓜子3，同學(xué)們，你們注意到這個(gè)字了嗎？（冒）我們可以給它找到很多近義詞，學(xué)生說(shuō)近義詞，但是為什么這里要用一個(gè)冒呢？（不經(jīng)意，在無(wú)意中看到的，人們根本想不到這里會(huì)長(zhǎng)出一顆小苗苗來(lái)）是呀，沒(méi)有人去刻意地栽培，沒(méi)有濕潤(rùn)的土壤，沒(méi)有明媚的陽(yáng)光，這小小的瓜苗就是在這樣陰暗潮濕的環(huán)境中不可思議地冒了出來(lái)。指名讀。）B、這句話包含了作者對(duì)這粒香瓜子一種怎樣的情感呢？（震撼、尊重、尊敬）再讀，讀出杏林子的敬佩。簡(jiǎn)介