跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-06-12 16:38本頁面
【正文】 一、朗讀，理解，感悟 指名讀兩個不同的場景，畫一畫令自己感動的句子或段落。 文章描寫了幾個不同的場景？分別是什么？ 兩個場景： （ 1） 在杭州某醫(yī)院病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓。 三、讀課文，了解課文內(nèi)容 在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請你默讀課文，看看能不能用自己的語言概括出來。 暫：注意上下結(jié)構(gòu)的安排，下邊是“日”，讀音是 z224。 理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺灣海峽）你是怎么理解 “ 生命橋 ” 的？ 二、自主學(xué)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)：生字 詞語 重點(diǎn)指導(dǎo)： 桂：右邊是六筆，不要寫成五筆。 記者又問：如果正在舉行一個重要的比賽呢？ 姚 明反問：有什么比生命更重要嗎？ 學(xué)生聽后，暢談感受。 故事引入，調(diào)動情感： 我們先來聽一個故事，大家知道姚明嗎？他是國際大球星，身價上億。 體會含義深刻的語句，感受真情。 領(lǐng)悟作者分兩個不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。 讀懂課文，理解重點(diǎn)語句及 “ 跨越海峽的生命橋 ” 的含義。（板書并出示句子） 正因?yàn)檫@樣，題目才叫做 —— ，讓我們把這美好的愛心以及血濃以水的血脈親情放進(jìn)去，齊讀課題。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（在危機(jī)時刻，人們通常想到的會是誰？， （ 2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。 匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)體會一下兩個句子： （ 1） 在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。（相機(jī)板書） （二）、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì) 。 學(xué)情導(dǎo)入：剛才老師有注意聽到這位同學(xué)關(guān)于小錢的介紹，請大家打開課本，自由讀課文，找到關(guān)于小錢的描述。 課文主要講了一件什么事？是從哪幾個方面展開講述的？ 三、檢查字音，指導(dǎo)寫字 出示本課新詞，檢查字音 小組合作，學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)寫字 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課
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