跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 “談何容易” ，感受找到合適配對的骨髓費了很多周折 。 （小錢很年輕；小錢 正值花樣年華 ，他只有 18 歲呢。 小錢患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他 是多么渴望活下去呀。 文章描寫了幾個不同的場景？分別是什么？ 兩個場景： （ 1） 在杭州某醫(yī)院病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓。 暫：注意上下結(jié)構(gòu)的安排，下邊是“日”，讀音是 z224。 記者又問：如果正在舉行一個重要的比賽呢？ 姚 明反問：有什么比生命更重要嗎？ 學(xué)生聽后，暢談感受。 體會含義深刻的語句，感受真情。 讀懂課文，理解重點語句及 “ 跨越海峽的生命橋 ” 的含義。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 匯報交流，相機引導(dǎo)體會一下兩個句子： （ 1） 在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。 學(xué)情導(dǎo)入：剛才老師有注意聽到這位同學(xué)關(guān)于小錢的介紹，請大家打開課本，自由讀課文，找到關(guān)于小錢的描述。 學(xué)前準備： 師生共同搜集有關(guān)白血病、骨髓捐獻、臺灣與大陸等知識。《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 認識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫文中詞語。 教學(xué)重難點： 體會 “跨越海峽的生命橋 ” 所蘊含的意義。 回顧課文 （ 1）文中出現(xiàn)了哪些人物？（相機板書） （ 2）課文圍繞這些人物講了一件什么事呢？（你可以用簡單的話來說一說） 二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感 （一）了解杭州小錢，明確骨髓移植對他的重要性 評價：真是一個會讀書的孩子。 如果是你，愿意為小錢捐獻骨髓嗎？ 那文中小錢救命的骨髓是哪里來的？出示圖片 這到底是一個怎樣的過程呢？我們回到課文里，快速的找一找，文中的哪些自然段是描述捐獻骨髓這件事的？ 默讀 3—— 6 自然段， 給大家說說讀完后的感受。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。 四、想象拓展 你說他們會見面嗎？見了面會說些什么呢？ 想一想，寫一寫 交流展示
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