電大學(xué)前教育幼兒園課程與活動設(shè)計期末考試資料小抄(編輯修改稿)
2025-07-09 11:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1)要充分發(fā)揮各種類型的教育活動的功能，并使之達(dá)成平衡 2)要具有多樣性，做到動靜結(jié)合 3)既要制度化，又要具有一定的彈性 4)要考慮各種生態(tài)環(huán)境和條件 (2 分 ) 五、案例分析 。 案例：爬滑梯 體育活動時間， 3 歲的灑灑在操場上玩滑梯的游戲。灑灑選擇了一木質(zhì)滑梯一格一格地手腳交替爬，一邊爬一邊數(shù) 著梯子的格數(shù)１， 2， 3， 4 。很快他就爬到了梯子的頂端并滑了下來。在隨后的爬滑梯過程中，滔灑一邊爬一邊念老師教過的爬滑梯兒歌 滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急 ... ... ，爬到一半時，他低頭看著地面，還大聲叫著地面上同伴的名：＂看，我多高呀！ 爬了幾遍后，滔酒換了操場上一塑料滑梯，又開始自己玩起了游戲。 答：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展 。游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科 (領(lǐng)域 )課程的學(xué)習(xí) 。游戲有益于幼兒園課程中各學(xué)科 (領(lǐng)域〉教育的整合。材料中爬 滑梯的游戲直接發(fā)展了幼兒手腳交替向上爬的身體基本動作，豐富了幼兒身體運動的經(jīng)驗，促進(jìn)了幼兒健康成長，并讓幼兒從中體會到了快樂。 同時，在爬滑梯的過程中，幼兒也同步練習(xí)和發(fā)展了數(shù)數(shù)的能力。促進(jìn)幼兒早期數(shù)概念和數(shù)感的發(fā)展。在爬梯的過程中幼兒還一邊念著兒歌，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。另外，在游戲過程中，幼兒還，發(fā)生了與同伴進(jìn)行了的互動交往，并在互動過程中增強了自信。同時，幼兒體驗著站立高度的不同與地面上人物大小變化之間的關(guān)系 ... ...通過爬滑梯的這一游戲活動，幼兒在健康、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等領(lǐng)域都獲得了不同程度 的、多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 2. 請分析以下案例中所反映的幼兒園課程價值取向以及小學(xué)入學(xué)考試對幼兒園課程價值取向的影響。我們班的一位女孩王 XX，聰明文靜，是班里名列前茅的寶寶。馬上要畢業(yè)升小學(xué)了，我?guī)е⒓有靺R區(qū)某外國語小學(xué)的筆試， 1000余名考生中，她以第 120名的筆試成績脫穎而出。一周后，我又帶她去該校面試，面試內(nèi)容是閱讀一篇中文兒歌、做 100以內(nèi)的加減法以及一個全英語的游戲活動。最后面試的成績是第 400名。事后，面試教師告訴我 :“她數(shù)方面完成得不錯。做英語游戲活動時，聲音太輕了 。念兒歌的時候也是，念到 第三句就再也不愿意念下去了。 ” 王 XX后來解釋 :兒歌里很多字都不認(rèn)識，不想念了”。 答 :從該幼兒筆試成績突出，面試時數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色可側(cè)面反映出該幼兒園的課程價值取向較注重幼兒的認(rèn)知能力和知識、技能的獲得，表現(xiàn)出了一種知識本位的課程價值取向。另外，文中提到 班里名列前茅 ，說明該幼兒園對幼兒的能力、知識進(jìn)行了排名，體現(xiàn)出了一種違背 教育公平 原則的價值取向。但從該幼兒的其他表現(xiàn)，比如說聲音很輕，遇到困難就輕易放棄 (有些字不會念，就不想念了 )可以發(fā)現(xiàn)，該幼兒園較忽視幼兒主動、自信、抗挫折能力等良好個性和心理品 質(zhì)的培養(yǎng)，過于注重認(rèn)知，忽略了個性和社會性等方面。 從兩次小學(xué)入學(xué)考試科目和題目又可以看出，幼兒園的這種課程價值取向在很大程度上受到了小學(xué)入學(xué)考試內(nèi)容的影響。因為小學(xué)過于注重知識、技能等培養(yǎng)，因此幼兒園在課程設(shè)置時也迎合了這種需求。但對于幼兒的 v 長久發(fā)展來說，良好的個性和行為習(xí)慣是可持續(xù)發(fā)展的保障。 3. 幼兒園大班李老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中常見的測量方法時，組織幼兒開展游戲“扔沙包比賽”：李老師帶幼兒到戶外，先讓幼兒扔沙包，然后引導(dǎo)幼兒思考“怎樣才能知道沙包扔了多遠(yuǎn)？你可以用什么方法知道呢？”在李老師反復(fù)要 求和提示下，幼兒舉出了可以用棍子、可以用跨步、可以用繩子、可以用布條等方法來測量??隨后李老師還組織幼兒們對這些方法進(jìn)行討論。最后，李老師匯總了幼兒所舉的辦法。請你根據(jù)所學(xué)知識說說，通過這個教學(xué)活動，幼兒真正掌握測沙包扔多遠(yuǎn)的方法了嗎？為什么？并說說應(yīng)如何改進(jìn) . 答： (1)如此組織教學(xué)活動，幼兒并沒有真正掌握測量沙包扔了多遠(yuǎn)的方法。 (2)幼兒的思維發(fā)展是具體的、形象的。而且幼兒是通過實際操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的。幼兒能說出測量的方式，并不代表幼兒真正掌握了具體測量的方法和要 點，更不能斷定幼兒能將之轉(zhuǎn)化為動手操作能力。因此，如果要讓幼兒真正掌握日常測量的方法，就應(yīng)該讓幼兒真正動手進(jìn)行測量。 (3)實踐性是幼兒園課程的重要特點，幼兒園課程應(yīng)注重幼兒通過實踐活動獲得直接經(jīng)驗。所以，這個活動還應(yīng)該安排幼兒通過多種方法測量沙包扔出多遠(yuǎn)，或者通過測量來比比沙包誰扔得遠(yuǎn)等活動，讓幼兒在親手測量的實踐活動中掌握各種測量方法。 。 案例：各種私立學(xué)校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費用的學(xué)習(xí)班也阻擋不了家長報 名的熱情。家長間平時議論最多的就是： “你家報的是哪個？怎么樣??？要不我也報一個 ……” 幼兒園放學(xué)后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走， “快，快，快，我們要上油畫課，還要學(xué)圍棋 ……” 答 ： 課程價值是指作為客體的課程屬性同主題的需要之間的一種特定關(guān)系，指課程滿足個體及社會需要的有用性。有什么樣的價值取向，就會認(rèn)同某一樣的課程。從家長報讀興趣班的種種表現(xiàn)來看，受到較深的社會急功近利的浮躁情緒所影響，在“早期經(jīng)驗重要”的大旗下，家長們的“望子成龍”心態(tài)取代了學(xué)前兒童的興趣和需要，在幫助兒童學(xué)習(xí)的旗幟下，加重了兒 童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，束縛了兒童的健康發(fā)展。社會因經(jīng)濟利益上的驅(qū)動，以各種名目辦得輔導(dǎo)班也種類繁多，家長和各種商業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)就向兒童灌輸各種知識和技能，過分強調(diào)從知識的角度和社會的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，出現(xiàn)了片面強調(diào)適應(yīng)社會要求，以犧牲學(xué)前兒童長遠(yuǎn)發(fā)展為代價的各種課程內(nèi)容。 在這種情況下，首先是幼兒園應(yīng)該堅持自己的課程價值取向，堅持以學(xué)生為本的學(xué)前兒童發(fā)展觀。不為各種經(jīng)濟利益和社會浮躁之風(fēng)的影響，迎合家長的需要；其次要積極應(yīng)對家長的這種心態(tài)，研究如何在幼兒園環(huán)境下，削弱過渡輔導(dǎo)給幼兒造成的消極影響；第三是和家長溝 通各種教育理念，讓家長明白對兒童的發(fā)展來說，什么東西是最終于的。要努力讓學(xué)校、家庭和社會形成合力，遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律，提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。 。 答：在課程改革的年代里，一些學(xué)前教育人士嘗試將皮亞杰理論作為設(shè)計、編制和實施幼兒園課程的方案和理論基礎(chǔ)，他們解讀了皮亞杰理論，并在設(shè)計、編制和實施幼兒園課程的方案是演繹了皮亞杰理論。 皮亞杰理論對學(xué)前兒童教育中的運用，在某些方面成為學(xué)前教育工作者的共識，那就是“為兒童 提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，鼓勵兒童去思考、去推理和解決問題”。 許多學(xué)前教育工作者從皮亞杰理論中得到啟示，開始強調(diào)兒童的自主活動，在日常教育活動中注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和提供大量的活動材料，讓兒童主動參與操作活動，鼓勵兒童探索和發(fā)現(xiàn)，強調(diào)在活動構(gòu)成中鼓勵兒童的自我調(diào)節(jié)和反省抽象能力，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識的過程，以此促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。并在學(xué)習(xí)過程中突出以同化為主的游戲活動在學(xué)前教育中得重要性。 盡管皮亞杰本人無意將他的理論轉(zhuǎn)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1