【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 取向的確定。 6．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。 7．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么？ 答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。 8．以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗(yàn)分別是什么？ 答：音樂形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與音樂制作經(jīng)驗(yàn)。 9．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個(gè)問題？ 答：（ 1）表述的角度；（ 2）表述的性質(zhì)；（ 3）表述的準(zhǔn)確。 10．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（ 2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（ 4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（ 6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（ 7）結(jié)構(gòu)：模 仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（ 8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 11．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定， “ 行為 ” 是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為， “ 內(nèi)容 ” 是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。 12．闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體 任務(wù)。 第二節(jié)學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織 1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。 2．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。 3．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。 4．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)。 5．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。 6．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活 動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。 7．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？ 答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。 8．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。 第三節(jié)學(xué)前兒童音樂課程的評(píng)價(jià) 1．幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰(shuí)來評(píng)、為什么評(píng) 、怎么評(píng)。 2．學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒。 3．學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究。 4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是課堂情境與非課堂情境評(píng)價(jià)。 5．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：答：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來評(píng)定幼兒。 6．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 7．檔案夾評(píng)價(jià)：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對(duì)檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒 在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。 8．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。 答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 9．作為音樂課程評(píng)價(jià)重要評(píng)價(jià) “ 對(duì)象 ” 的幼兒，其作為評(píng)價(jià)主體的體現(xiàn)方式是什么？ 答：一方面體現(xiàn)在他們也參與對(duì)他們自己音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與過程的設(shè)計(jì)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評(píng)估與反?。涣硪环矫鎰t體現(xiàn)在通過他們對(duì)音樂課程方案實(shí)施過程的音樂行為反應(yīng)和發(fā)展變化來 “ 發(fā)表 ” 對(duì)音樂課程的看法的。 10．音樂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？ 答 ：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 11．學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評(píng)價(jià)是什么？ 答：（ 1）展示型檔案夾評(píng)價(jià)；（ 2）評(píng)選型檔案夾評(píng)價(jià)。 第六章學(xué)前兒童音樂課程編制原理（二）幼兒園音樂教學(xué)原理 第一節(jié)學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能 1．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 2．音樂技能：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。 3．技能：指做身體 動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂可以毫無(wú)關(guān)系。 4．技能的出場(chǎng)方式有哪些？ 答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對(duì)舞方式。 第二節(jié)幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略 1．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 2．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。 3．以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。 4．在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗(yàn)先還原到幼兒原始經(jīng)驗(yàn)有哪二層意思？ 答：為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 5．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。 第三節(jié)幼兒園歌 曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo) 1．幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段是什么？ 答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。 2．指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：歌詞本身要么直接指向身體動(dòng)作要么充滿了身體動(dòng)作提示，只要把歌曲的身體動(dòng)作做到位歌曲也就會(huì)唱了。開始方式：學(xué)習(xí)這類歌曲是從幼兒跟著老師做動(dòng)作開始的。 3．指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是 什么？ 答：特點(diǎn)：是它們的歌詞通常都比較深情。開始 方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動(dòng)作開始。 4．指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什 么？ 答：特點(diǎn)：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。開始方式：從幼兒探究歌詞所描繪的事物的空間狀態(tài)開始。 5．指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？ 答：二種情況：情境味道很濃的歌曲；故事性的歌曲。學(xué)習(xí)方法：圍繞著情境表演、故事表演、游戲展開。 6．指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌 曲時(shí)所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的故事效果，而且故事中有力度對(duì)比的需要。 開始方式：從故事表演開始的。 7．指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的情境效果。開始方式：與情境表演或動(dòng)作表演緊密不可分。 8．指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類歌曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時(shí)所用的方法是什么？ 答：兩類歌曲：重復(fù)句歌曲與對(duì)答句歌曲。方法：重復(fù)句的歌曲主要通過模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；喊答句的歌曲需要布置勞動(dòng)情境或?qū)Τ榫硜碜層變簩W(xué)習(xí)這類歌曲。 9．選擇主副 歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？ 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。 第四節(jié)幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟 1．器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？ 答：（ 1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（ 2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（ 3）帶有舞蹈意味的 無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。 2．器樂曲教學(xué)的一般步驟是什么？ 答：（ 1）用語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述音樂作品的內(nèi)容主題，提出第一次傾聽音樂、觀看動(dòng)作所需要完成的任務(wù)。（ 2）分段傾聽與觀看，每次傾聽與觀看前提出需要幼兒關(guān)注與完成的任務(wù)。（ 3）幼兒完整地合音樂地進(jìn)行動(dòng)作表演。 第五節(jié)幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟 1．邀請(qǐng)舞：是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。 2．單圈舞：是全體圍成一個(gè)圈，以圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。 3．雙圈舞：是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。 4．直列舞：是指以兩直 列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。 5．集體舞教學(xué)有哪三階段？ 答：（ 1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；（ 2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂的嘗試階段；（ 3）完整舞蹈階段。 第七章學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理 第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理 1．意象：答：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。 2． “ 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。 ” 這句兒歌的原有形象與意象是什么？ 答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風(fēng) “ 梳 ” 樹的 “ 頭發(fā) ” 。 3．簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。 答 ：（ 1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖