【文章內(nèi)容簡介】 的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長和需要。 （三）開發(fā)的內(nèi)容類別： 興趣類； 方法類； 競賽類； 活動 技能類； 體育藝術(shù)類； 環(huán)境類； 人文歷史類； （四）實施步驟 審報：教師填寫校本課程申報表，報學(xué)校審批。 審議：學(xué)校初審?fù)ㄟ^后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的指導(dǎo)。 7 編班：根據(jù)學(xué)生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時間、地點。（注：選修學(xué)生人數(shù)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的規(guī)模） 考核評價： ① 、教師評價，主要是四看：一看教學(xué)材料，二看學(xué)生選擇該課的 人數(shù)，三看教學(xué)成果，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，從而利于教師自身專 業(yè)的發(fā)展。 ② 、學(xué)生評價，一看學(xué)生考勤記 錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)， 如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形 式記錄在案。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒 定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。四看書面方式考試或考查結(jié)果。 綜合以上四項確定學(xué)分。 （五）相關(guān)規(guī)定： 學(xué)校提供一定的經(jīng)費支持。 校本課程計入教師正常工作量。 七、 綜合實踐活動課程的實施與管理 綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點、學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則： 自主性原則：綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生 為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。 開放性原則：綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。 實踐性原則：綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可 應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。 綜合性原則：綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。 全員性原則：綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。 8 （一）、研究性學(xué)習(xí) 開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo) （ 1）、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成樂于探究、努力求知 的積極態(tài)度和情感。 （ 2）、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和提出問題，以及解決問題等多方面的探究能力。 （ 3）、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息。 （ 4）、使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展合作的團(tuán)隊精神和合作技能。 （ 5）、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，以及追求真理的科學(xué)道德。 （ 6）、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值，形成對社會的責(zé)任心和使命感。 研究性學(xué)習(xí)的實施過程 （ 1）、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：主管校長，副組長：政教主任、年級段長、組員：多科備課組長 （ 2）、確定參 加人員 A、高中全體學(xué)生都參加研究性學(xué)習(xí)。 B、全體教師都有義務(wù)、有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 C、鼓勵學(xué)生廣開門路向社會聘請專家、學(xué)者和有專長的學(xué)生家長等校外人士。 （ 3）、選擇內(nèi)容 A、階段側(cè)重：高一以關(guān)心社會，學(xué)生生存以及小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文為主要內(nèi)容。高二側(cè)重與學(xué)科知識相關(guān)的專題研究。 B、選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要注重貫徹以下五項原則： ①問題性－呈現(xiàn)一個需要學(xué)習(xí)、探究的問題。 ② 實踐性－要求學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能 力，在探究實踐中獲得積極情感體驗。 ③ 開放性－時間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園向社會，學(xué)習(xí)途徑是開放的，可以檢索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊、電視等媒體；走訪社會有關(guān)部門、單位；采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵學(xué)生就研究的問題提出自己獨特的見解。 ④ 綜合性－圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識內(nèi)容。 ⑤ 社會性－關(guān)注理論知識與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系。 （ 4）、選擇研究性學(xué)習(xí)的方法 A、觀察法：有目的、有計劃地察看、測量、 記載有關(guān)的事物和現(xiàn)象。 9 B、實驗法：觀察法的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)研究目的、提出假設(shè)、人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，通過儀器或借助物質(zhì)手段對事物進(jìn)行觀察、記錄有關(guān)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出結(jié)論。 ①制定研究目的，提出有關(guān)假設(shè)（在原有知識基礎(chǔ)上，或觀察現(xiàn)象后提出）。②制定實驗方案（實驗設(shè)計），進(jìn)行實驗，記錄有關(guān)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③分析實驗現(xiàn)象，處理有關(guān)數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。 C、文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻(xiàn)中收集有關(guān)資料，如事例、數(shù)據(jù)、圖表、照片等。 D、調(diào)查法：①類型：有跟蹤調(diào)查、 抽樣調(diào)查、實地考察。②形式：問卷式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式。 （ 5）、選擇組織形式 A、小組合作研究，學(xué)生由 5－ 10 人組成，自選組長，安排指導(dǎo)教師，分工合作。 B、個人獨立研究。 C、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。 （ 6）、時間安排 三年共計 15 個學(xué)分，每個學(xué)生通常研究 2－ 3 個課題。 （ 7）、進(jìn)行選題 A、師生共同學(xué)習(xí)教育部《實施綱要》、學(xué)校的《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等，誘發(fā)學(xué)生討論，提出問題，各班導(dǎo)師歸納、合并問題（專題、課題），然后發(fā)布課題指南。 B、在個人自主選題的基礎(chǔ)上，研究內(nèi)容相 近的同學(xué) 5－ 10 人組成一個課題研究小組，確立研究的問題（專題、課題）。小組自行產(chǎn)生組長，組長負(fù)責(zé)小組成員的研究分工及與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)，制訂研究計劃和進(jìn)度表，擬定研究（活動）方案。 C、小組根據(jù)課題研究的主要內(nèi)容，自行選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教師作為導(dǎo)師，也