【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外，針對(duì)新課程中學(xué)生選修課多樣化的特點(diǎn)，應(yīng)考慮相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，以滿足學(xué)生選修課的需要，給學(xué)生提供更大的選擇空間，按照新課程實(shí)施要求，學(xué)校將不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大學(xué)校場(chǎng)館、設(shè)施、信息化建設(shè)的力度，為新課程實(shí)施創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件。加強(qiáng)智力支持和專業(yè)指導(dǎo)。新課程實(shí)施是一項(xiàng)全新的工作，需要研究機(jī)構(gòu)和專家的支持和指導(dǎo)。根據(jù)課改實(shí)際需求，學(xué)校計(jì)劃與湖北省教研室、教科所、華中師大等有關(guān)教研科研機(jī)構(gòu)、高等師范院校聯(lián)系，并向外省先行實(shí)驗(yàn)課改的樣本學(xué)校學(xué)習(xí)，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導(dǎo)隊(duì)伍。重視師資培訓(xùn)。把新課程培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期我校教師繼續(xù)教育工作的核心內(nèi)容來(lái)抓。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)輿論宣傳。做好向?qū)W生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳工作。為了使學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)了解本次新課改的目的、任務(wù)以及重要意義，取得最廣泛的理解與支持，保證我校新課改工作的順利實(shí)施，學(xué)校將采取以下主要形式做好宣傳工作。①對(duì)每年秋季入學(xué)的高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課改宣傳。利用期初召開學(xué)生大會(huì)和主題班會(huì)進(jìn)行專題講座，由高一年級(jí)主管主任負(fù)責(zé)。②對(duì)每年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行課改宣傳。在開學(xué)后的第二周召開專門家長(zhǎng)會(huì)，舉辦高中新課改家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹本次課改的相關(guān)情況，其目的是取得家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同和支持。③向?qū)W校招生片區(qū)的初中進(jìn)行宣傳。派人或散發(fā)宣傳材料等形式向片區(qū)所在的初級(jí)中學(xué)進(jìn)行高中課改的情況，促進(jìn)初高中的聯(lián)系，為初高中教育的緊密銜接創(chuàng)造條件。④向社會(huì)宣傳高中課改。協(xié)調(diào)并爭(zhēng)取政府部門的支持，利用電視臺(tái)、報(bào)紙、教育局網(wǎng)站、政府網(wǎng)站發(fā)布課改的相關(guān)信息。⑤充分利用學(xué)校電視臺(tái)、?？⑿麄鳈?，設(shè)立課改櫥窗，向全體學(xué)生宣傳、介紹學(xué)校的各項(xiàng)課改工作進(jìn)展情況，營(yíng)造有利課改的環(huán)境氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的意見和建議，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)課改實(shí)施工作的理解、支持。（六）模塊教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由相互聯(lián)系、緊密銜接的各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)效率是學(xué)校的辦學(xué)保障。提高教育質(zhì)量的根本在于教師的備、教、批、輔、評(píng)等各個(gè)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)。為了扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特制定模塊教學(xué)工作常規(guī)。深入備課常規(guī)精當(dāng)授課常規(guī)有效批改常規(guī)個(gè)性輔導(dǎo)常規(guī)科學(xué)評(píng)價(jià)常規(guī)建立新的教師管理與評(píng)價(jià)制度教師是實(shí)現(xiàn)新課程從理論到實(shí)踐、從理想到現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，對(duì)新課改的成效起著主導(dǎo)和決定性作用。建立與新課程相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)與管理制度，是新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。（1）教師評(píng)價(jià)體系 新課程改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，建立多元化、新型的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。新的教師評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實(shí)效，教學(xué)效果，選修課開設(shè)情況，校本教材的開發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務(wù)進(jìn)修，職業(yè)道德水平以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋與評(píng)價(jià)等。（2）課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)為體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)特征，根據(jù)新課程對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求，制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)原則。①導(dǎo)向性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過(guò)評(píng)價(jià)使教師課堂教學(xué)的思想和行為不斷地向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。②有效性原則所確立的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合課堂教學(xué)的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)新課程改革中課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學(xué)的人員所認(rèn)可。③開放性原則課堂教學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。④自主性原則教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟①建立評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)小組挑選業(yè)務(wù)水平高、評(píng)議能力強(qiáng)、有責(zé)任感的人員參加，人數(shù)5－10人。組長(zhǎng)由教育理論水平高、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人員擔(dān)任。②學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行試評(píng)評(píng)議前組織評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)記分辦法，看優(yōu)秀教師的錄像課，進(jìn)行試評(píng)，試評(píng)中發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求有不恰當(dāng)處，經(jīng)討論可以修改。標(biāo)準(zhǔn)、要求和辦法一經(jīng)討論確定，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就不能隨意改動(dòng)。③觀課評(píng)議觀課前評(píng)價(jià)小組全體人員應(yīng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課本和授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，熟悉教材內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。課堂上評(píng)議人按標(biāo)準(zhǔn)要求觀察記錄好授課教師和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。評(píng)議人員根據(jù)師生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，算出評(píng)價(jià)小組的平均分，不宜打分的項(xiàng)目給出寫實(shí)性評(píng)語(yǔ)。④教師自評(píng)任課教師填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師自評(píng)表》，進(jìn)行自評(píng)，以促使教師不斷的自我反思、自我教育，從而提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平。⑤學(xué)生評(píng)價(jià)選取部分學(xué)生填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生簡(jiǎn)答表》，讓學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)。⑥綜合評(píng)議召開評(píng)議會(huì)，根據(jù)評(píng)價(jià)小組和學(xué)生的評(píng)價(jià)，結(jié)合教師自評(píng)，對(duì)授課教師提出改進(jìn)意見，意見要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、引導(dǎo)性和促進(jìn)性。（4）教學(xué)研究管理學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。新課程教學(xué)研究管理的主要內(nèi)容是：以校本課程研發(fā)為載體進(jìn)行校本課程研究；以公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式引導(dǎo)教師開展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)具體課程的分析、討論和交流，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平；以學(xué)科組、備課組為單位定期進(jìn)行教研活動(dòng)；組織理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專家講座、教師進(jìn)修等形式提高教師教育理論水平；以教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)教師參與校本課程的研發(fā)，開展“優(yōu)秀校本課程、優(yōu)秀校本課教案、優(yōu)質(zhì)校本課”的評(píng)選活動(dòng)。六、校本課程的教學(xué)與管理（一）我校校本課程開發(fā)目標(biāo)：與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。通過(guò)校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。（二）開發(fā)原則：實(shí)效性原則。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。互補(bǔ)性原則。要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。針對(duì)性原則。校本課程的開發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和需要。（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：興趣類；方法類；競(jìng)賽類；活動(dòng)技能類；體育藝術(shù)類；環(huán)境類；人文歷史類；（四）實(shí)施步驟審報(bào)：教師填寫校本課程申報(bào)表，報(bào)學(xué)校審批。審議：學(xué)校初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的指導(dǎo)。編班：根據(jù)學(xué)生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時(shí)間、地點(diǎn)。（注：選修學(xué)生人數(shù)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的規(guī)模）考核評(píng)價(jià)：①、教師評(píng)價(jià)，主要是四看：一看教學(xué)材料，二看學(xué)生選擇該課的人數(shù)，三看教學(xué)成果，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，從而利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。②、學(xué)生評(píng)價(jià)，一看學(xué)生考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。四看書面方式考試或考查結(jié)果。綜合以上四項(xiàng)確定學(xué)分。（五）相關(guān)規(guī)定：學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。校本課程計(jì)入教師正常工作量。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：自主性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。開放性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富的材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。通過(guò)親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。全員性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。（一）研究性學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（1）使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和提出問(wèn)題，以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的習(xí)慣與能力。（4）使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，以及追求真理的科學(xué)道德。（6）使學(xué)生了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程（1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：方勇，副組長(zhǎng)：柯舉、涂新林 成員：年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任（2）確定參加人員A、高中新課改下全體學(xué)生都參加研究性學(xué)習(xí)（目前以高一學(xué)生為主）。B、全體教師都有義務(wù)、有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師要帶頭研究。C、鼓勵(lì)學(xué)生廣開門路向社會(huì)聘請(qǐng)專家、學(xué)者和有專長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)等校外人士。（3）選擇內(nèi)容A、階段側(cè)重：高一以關(guān)心社會(huì)，學(xué)生生存以及小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文為主要內(nèi)容。高二、高三側(cè)重與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的專題研究。B、選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要注重貫徹以下五項(xiàng)原則：①問(wèn)題性－呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。②實(shí)踐性－要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。③開放性－時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)；學(xué)習(xí)途徑是開放的，可以檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等媒體；走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位；采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見解。④綜合性－圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。⑤社會(huì)性－關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。（4）選擇研究性學(xué)習(xí)的方法A、觀察法：有目的、有計(jì)劃地察看、測(cè)量、記載有關(guān)的事物和現(xiàn)象。B、實(shí)驗(yàn)法：觀察法的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)研究目的、提出假設(shè)、人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，通過(guò)儀器或借助物質(zhì)手段對(duì)事物進(jìn)行觀察、記錄有關(guān)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對(duì)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出結(jié)論。①制定研究目的，提出有關(guān)假設(shè)（在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，或觀察現(xiàn)象后提出）。②制定實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理有關(guān)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C、文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集有關(guān)資料，如事例、數(shù)據(jù)、圖表、照片等。D、調(diào)查法：①類型：有跟蹤調(diào)查、抽樣調(diào)查、實(shí)地考察。②形式：?jiǎn)柧硎?、訪談式、采集數(shù)據(jù)式。（5）選擇組織形式A、小組合作研究，學(xué)生由5－10人組成，自選組長(zhǎng)，安排指導(dǎo)教師，分工合作。B、個(gè)人獨(dú)立研究。C、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。（6）時(shí)間安排每學(xué)期每周安排三學(xué)時(shí)，三年確保270學(xué)時(shí)，三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生通常研究2－3個(gè)課題。（7）進(jìn)行選題A、師生共同學(xué)習(xí)教育部《實(shí)施綱要》、學(xué)校的《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等，誘發(fā)學(xué)生討論，提出問(wèn)題，各班導(dǎo)師歸納、合并問(wèn)題（專題、課題），然后發(fā)布課題指南。B、在個(gè)人自主選題的基礎(chǔ)上，研究?jī)?nèi)容相近的同學(xué)5－10人組成一個(gè)課題研究小組，確立研究的問(wèn)題（專題、課題）。小組自行產(chǎn)生組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的研究分工及與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)，制訂研究計(jì)劃和進(jìn)度表，擬定研究（活動(dòng)）方案。C、小組根據(jù)課題研究的主要內(nèi)容，自行選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教師作為導(dǎo)師，也可選聘校外專業(yè)人士作為導(dǎo)師，一個(gè)研究小組可以選聘多個(gè)指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師一人可以受聘擔(dān)任多個(gè)研究小組的指導(dǎo)教師。（8）課題評(píng)審學(xué)校組織開題評(píng)審會(huì)，提出開題評(píng)審的有關(guān)要求。學(xué)生選定課題，擬定研究方案后，以班為單位。舉行開題報(bào)告會(huì)，開題報(bào)告由各研究小組選派一位代表向指導(dǎo)教師和全班同學(xué)匯報(bào)，導(dǎo)師和全班同學(xué)均可參與回答提問(wèn)，指導(dǎo)教師根據(jù)全班討論的情況，對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出研究方案建議和修改意見。明顯不合理，難以實(shí)施以及沒有充分準(zhǔn)備的選題不予通過(guò)，小組重新討論、修改、準(zhǔn)備第二次報(bào)告。（9）實(shí)施和體驗(yàn)階段A、搜集、分析、整理、提取各種信息資料。形成有訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷調(diào)查、科研實(shí)驗(yàn)。B、調(diào)查研究、實(shí)地考察、做好記錄。C、不確定交流，可在小組內(nèi)、小組之間、師生之間等范圍進(jìn)行。D、教師跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)掌握各小組或個(gè)人的研究進(jìn)程，并給予幫助，做好記錄。（10）交流展示階段A、中期初步交流，各班或全年級(jí)舉行交流會(huì)，由各小組匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況B、結(jié)題成果表述、交流與展示①成果表述：有研究報(bào)告、論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，實(shí)物模型，多媒體課件等②成果交流：有網(wǎng)頁(yè)展示、報(bào)告會(huì)、辨論會(huì)、表演、小型展覽等③成果展示a表現(xiàn)形式：研究（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（主題班會(huì)，專題宣傳活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)方案）?？萍甲髌?、軟盤等。ь、研究論文（報(bào)告）：提出問(wèn)