大學(xué)生寬松式管理利大于弊辯論(編輯修改稿)
2025-10-19 08:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題 ： a：你認(rèn)為寬松式的管理是一種管理嗎？ b：寬松式管理的基本職能是什么？ c：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方舉的例子中，管理的控制職能如何體現(xiàn)且如何發(fā)揮作用？ 這個(gè)問(wèn)題是比較郁悶的問(wèn)題，前面反方承認(rèn)寬松式管理是管理，既 然是管理，那管理就一定要發(fā)揮其職能才能叫管理。這個(gè)問(wèn)題是讓反方親手幫我們把寬松式管理帶來(lái)的弊病放到管理控制失效的“籮筐”里去。 d：對(duì)方所舉的例子，你如何說(shuō)明是由寬松帶來(lái)的，而不是由于管理本身帶來(lái)的呢？ 【這個(gè)問(wèn)題就是說(shuō)反方所舉的例子是管理職能沒(méi)有發(fā)揮效用所造成的，通過(guò)加強(qiáng)管理這一職能，寬松式管理完全是可行的?！? 我方 提問(wèn)： 教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào) “ 以人為本，以學(xué)生為主體 ” 的教育理念。什么是 “ 以學(xué)生為主體 ” ？難道處處限制學(xué)生，扼殺他們的個(gè)性發(fā)展就是 “ 以學(xué)生為主體 ”嗎？難道將學(xué)生封起來(lái)，按照一個(gè)模式教育他們，就 能為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才嗎？ ，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進(jìn)行選擇，這不是利大于弊嗎？ 4 ，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進(jìn)行選擇，這不是利大于弊嗎？ ？我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結(jié)的。基本教育的缺乏是導(dǎo)致 ， 大學(xué)生自覺(jué)性差的客觀原因，在應(yīng)試教育下，不少人為了上大學(xué)而上大學(xué)并沒(méi)有人生目標(biāo)。因此一進(jìn)入大學(xué)校園，不少人就不知道還有什么追求，不知道干什么，自然而然導(dǎo)致了自我管理的疏忽，造成自覺(jué)性偏差。 5. 應(yīng)試教 育也有很多弊端，那我們就可與廢除應(yīng)試教育了嗎？ 6. ？寬松式管理不等于管理的寬松，但是寬松式管理 并不 會(huì)導(dǎo)致管理的寬松。 既然寬松式管理有這么多的弊端，？ 攻辯問(wèn)題： ，管理的任務(wù)是什么？ 導(dǎo)，培養(yǎng)自律來(lái)解決呢還是非寬松式管理的直接沒(méi)收他的電腦來(lái)解決呢？ 量?jī)?yōu)秀人才這一事實(shí)呢？ ？ ，劍橋大學(xué)的最大特色就是賦予個(gè)體以學(xué)術(shù)自由，使他們能夠去追求自我的理念和思想。 對(duì)方的提問(wèn)： 1． 現(xiàn)在大學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格的就寢制度，而引出了諸如 “校外租房 ”“徹夜泡吧 ”等一系列問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何看待？ 【 我們所說(shuō)的寬松式管理，而不是說(shuō)管理寬松。寬松式管理是寬而有限，松而有度，是指在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下，以保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)之上的管理，并且管理的過(guò)程也會(huì)是加強(qiáng)引導(dǎo)的過(guò)程 ,不贊同這一現(xiàn)象，這根本是人自身的問(wèn)題 ，不是寬松管理的問(wèn)題】 2． 復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示 %的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中 “變差了 ”，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這難道和大學(xué)生相對(duì)于高中寬松得多的管理模式無(wú)關(guān)嗎？ 【 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求，那么我們的天之驕子會(huì)取得更好的成績(jī)。那樣，我們的高數(shù)會(huì)很好，我們英語(yǔ)不會(huì)還不如高中。我的壓力鞭策著我們前進(jìn)。結(jié)果呢？還是一樣，到了沒(méi)人管的時(shí)候，一樣會(huì)放縱。大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折期，是進(jìn)入社會(huì)的前哨站，進(jìn)入社會(huì)之后那才叫真正的沒(méi)人管，那才叫真正的放縱。你如果還幻想社會(huì)會(huì)像你父母、學(xué)校那樣管著你，關(guān)心你， 那你就無(wú)法在社會(huì)上立足。你不能正視現(xiàn)實(shí)，你也就不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求。與其社會(huì)上被殘酷的淘汰，不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。 造成變差的原因不是單一的，有可能是選錯(cuò)專業(yè)，自己沒(méi)有好好規(guī)劃，還沒(méi)適應(yīng)大學(xué)的生活以及這種環(huán)境的差異，對(duì)方辯手是認(rèn)為高中學(xué)習(xí)好都是管理的功勞。這顯然很片面的 。 】 5 3． 寬松式管理對(duì)少數(shù)自制力強(qiáng)的人固然是一種好的管理模式。那我們是否可以因?yàn)閭L(fēng)感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？ 【自制力差的人顯然是少數(shù)的， 大學(xué)生不同于中學(xué)生或是小學(xué)生，他們思想先進(jìn)、開(kāi)放 ， 懂得照顧、安排自己，沒(méi)必要 管得太嚴(yán)格。第二，大學(xué)生即將邁入社會(huì)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當(dāng)他離開(kāi)溫室時(shí)，如何去面對(duì)雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？ 】 4． 很多多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志卻得不到制止，這難道不是寬松式管理帶來(lái)到弊端嗎？ 【沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物
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