大學(xué)生寬松式管理利大于弊辯論-資料下載頁
2025-09-04 08:43本頁面
【導(dǎo)讀】【主持人、各位評委、對方辯友、同學(xué)們，大家好！現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是：。人性化管理，以人為本是管理的要求,人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo)。松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對大學(xué)生有哪些利處呢，是我接。學(xué)為主，如果學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生將沒有多少時間用來自學(xué)。是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會有時間。我們已經(jīng)是大學(xué)生了，不同于中學(xué)時代，中學(xué)時我們是為了上。家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同，自制能力相差也很大。也會產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被管理。當(dāng)他們走向社會后，我方要陳述的觀點是開放式管理對大學(xué)生是利大于弊。其次，開放式管理在學(xué)生參與，決策人對等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中。鎖，禁令，限制等。每個學(xué)生的身體內(nèi)都藏有一個蓄足了火焰的黑匣子。只有寬松式管理才能找到打
【正文】 對同樣的學(xué)生會有什么樣的效果，舉例馬加爵。 】 總結(jié) : 魚缸中魚要到更寬大的大海中才能跳躍。 在我們傳統(tǒng)的思維模式里，聽話的孩 子就是好孩子，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，因此，從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子循規(guī)蹈矩的好習(xí)慣。我們常常聽到老師們表揚聽話的孩子而數(shù)落調(diào)皮的學(xué)生，家長們也常得意地炫耀自己的孩子在學(xué)校如何的聽話，不聽話的孩子家長卻被視為另類而抬不起頭來，這就是我們傳統(tǒng)的教育思維。然而這樣的思維扼殺了多少孩子的創(chuàng)造性，他們被動地在大人為他們設(shè)計的圈內(nèi)成長，稍有枝條旁逸斜出就被老師修枝剪葉。中國社會的一項調(diào)查報告證實：貪玩好動，富有挑戰(zhàn)天性的孩子，智商高的占七層，遠遠高于沉靜安穩(wěn)的學(xué)生。諾貝爾獲獎得者美 籍華人楊振寧在比較中美教育制度后認(rèn)為：美國的科研新成果大多是由早期比較調(diào)皮的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的，而中國早期聽話而學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生卻無所作為。 提出寬松式管理的前提。寬松式管理是寬松加管理，寬而有限，寬的觀念需要 在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下；松而有度，度也是要以能保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ) ,并且管理的過程也會是加強引導(dǎo)的過程。 寬松管理”源自西方管理理論，既鼓勵了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動，管理者對于被管理者少加控制 ,多給予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制” . 我方認(rèn)為利大于弊，理由如下 : 者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法 . 行事，以但行事的目標(biāo)和效果不變。 .盡可 能的發(fā)揮管理職能 .被管理者也受到尊重 . 4 寬松式管理的最大特點在于在進行管理的每個步驟中，不一定要制定非常詳細的要求 ,管理的計劃比較只有一個大的框架，在執(zhí)行管理時也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對被管理者進行強力地控制，而是要靠被管者的自覺性來實現(xiàn) . 此外寬松式管理是當(dāng)今非 常有利于構(gòu)建和諧社會的一種管理模式 .在經(jīng)濟企業(yè)管理中得到很好效果，在人文類學(xué)科 ,社會學(xué)學(xué)科中同樣適用，所以對于大學(xué)生來說，利大于弊 . 大學(xué)是一個人生的轉(zhuǎn)折期，是進入社會的前哨站，進入社會之后那才叫真正的沒人管，那才叫真正的放縱。你如果還幻想社會回想你父母、學(xué)校那樣管著你，關(guān) 7 心你，那你記無法再社會上立足。你不能正視現(xiàn)實，你也就不適應(yīng)這個時代的要求。與其社會上被殘酷的淘汰，不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。 大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠發(fā)展。 對被 管理者加以引導(dǎo)，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求，那么我們的天之驕子會取得更好的成績。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們的英語不會還不如高中。我們的壓力鞭策著我們前進。結(jié)果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。 我們大學(xué)生是走向社會的，那么您如果還要像高中那樣對大學(xué)生進行很緊、很嚴(yán)格的管理，那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢。 大學(xué)是一個人生的轉(zhuǎn)折期，是進入社會的前哨站，進入社會之后那才叫真正的沒人管，那才叫真 正的放縱。你如果還幻想社會回想你父母、學(xué)校那樣管著你，關(guān)心你，那你記無法再社會上立足。你不能正視現(xiàn)實，你也就不適應(yīng)這個時代的要求。與其社會上被殘酷的淘汰，不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。 大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠發(fā)展。 對被管理者加以引導(dǎo)，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求，那么我們的天之驕子會取得更好的成績。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們的英語不 會還不如高中。我們的壓力鞭策著我們前進。結(jié)果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。 我們大學(xué)生是走向社會的，那么您如果還要像高中那樣對大學(xué)生進行很緊、很嚴(yán)格的管理，那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢 。
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