大學(xué)生寬松式管理利大于弊辯論(參考版)
2024-09-17 08:43本頁面
【正文】 我們大學(xué)生是走向社會(huì)的，那么您如果還要像高中那樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行很緊、很嚴(yán)格的管理，那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢 。我們的壓力鞭策著我們前進(jìn)。 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求，那么我們的天之驕子會(huì)取得更好的成績。 對(duì)被管理者加以引導(dǎo)，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。與其社會(huì)上被殘酷的淘汰，不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。你如果還幻想社會(huì)回想你父母、學(xué)校那樣管著你，關(guān)心你，那你記無法再社會(huì)上立足。 我們大學(xué)生是走向社會(huì)的，那么您如果還要像高中那樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行很緊、很嚴(yán)格的管理，那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢。我們的壓力鞭策著我們前進(jìn)。 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求，那么我們的天之驕子會(huì)取得更好的成績。 對(duì)被 管理者加以引導(dǎo)，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。與其社會(huì)上被殘酷的淘汰，不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。你如果還幻想社會(huì)回想你父母、學(xué)校那樣管著你，關(guān) 7 心你，那你記無法再社會(huì)上立足。并不是“放任自流”和“不加控制” . 我方認(rèn)為利大于弊，理由如下 : 者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法 . 行事，以但行事的目標(biāo)和效果不變。寬松式管理是寬松加管理，寬而有限，寬的觀念需要 在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下；松而有度，度也是要以能保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ) ,并且管理的過程也會(huì)是加強(qiáng)引導(dǎo)的過程。諾貝爾獲獎(jiǎng)得者美 籍華人楊振寧在比較中美教育制度后認(rèn)為：美國的科研新成果大多是由早期比較調(diào)皮的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的，而中國早期聽話而學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生卻無所作為。然而這樣的思維扼殺了多少孩子的創(chuàng)造性，他們被動(dòng)地在大人為他們?cè)O(shè)計(jì)的圈內(nèi)成長，稍有枝條旁逸斜出就被老師修枝剪葉。 在我們傳統(tǒng)的思維模式里，聽話的孩 子就是好孩子，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，因此，從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子循規(guī)蹈矩的好習(xí)慣。） 【 答： 這是人的問題而不是管理模式的問題，比如 :夫妻吵架，丈夫拿熱水瓶打妻子，難道是熱水瓶的錯(cuò)？也可反問緊湊管理面對(duì)同樣的學(xué)生會(huì)有什么樣的效果，舉例馬加爵。所以我方堅(jiān)持：寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。但是，那樣是不是有些太累？我們已經(jīng)是大學(xué)生了，不同于中學(xué)時(shí)代，中學(xué)時(shí)我們是為了上大學(xué)而努力，大學(xué)我們是為了更好的適應(yīng)社會(huì) .而社會(huì)需要的也不是 6 只努力學(xué)習(xí)而不會(huì)合理學(xué)習(xí)的學(xué)生。 ）【 大學(xué)教育是以自學(xué)為主，如果學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生將沒有多少時(shí)間用來自學(xué)。如果我們?yōu)榱酥屏Σ畹膶W(xué)生就放棄寬松式管理，那么我們就會(huì)流失這 20%的優(yōu)秀者，沒有這些優(yōu)秀者的帶領(lǐng)我們的社會(huì)還會(huì)進(jìn)步，我們的科技還會(huì)發(fā)展嗎？ 只有實(shí)行 寬松 式管理，讓學(xué)生獲得相對(duì)自由的空間，去充實(shí)自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。難道我們能以犧牲 80%的人的成長為代價(jià)來成就 20%的人嗎？大學(xué)生弱勢(shì)群體的沒落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失?。?duì)于社會(huì)評(píng)價(jià)說，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管理難逃其咎。大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。正如我們所看到的“ 逃課 ” ， “ 逃寢 ” ， “ 作弊 ” 等不良現(xiàn)象的發(fā) 生） 【 我們的寬松管理并不是不管理，而是少加控制，多予自由，而不是您說的放任自流。】 6． 請(qǐng)問對(duì)方辯友寬松式管理是否適應(yīng)于大學(xué)生活的每個(gè)領(lǐng)域？ 【每一個(gè)事物一定有它的 正方面，也不可能是完美的。 【 導(dǎo)致這種兩極分化的原因正是因?yàn)?生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同， 所以才需要 在寬松式管理模式下，鍛煉學(xué)生的自制能力。試想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當(dāng)他離開溫室時(shí)，如何去面對(duì)雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？ 】 4． 很多多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志卻得不到制止，這難道不是寬松式管理帶來到弊端嗎？ 【沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志 的大學(xué)生顯然是極小的部分人， 寬松式管理是 對(duì)絕大部分學(xué)生經(jīng)行 寬而有限，松 而有度 的管理方式， 指在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下，以保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)之
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