大學生寬松式管理利大于弊辯論-文庫吧資料
2024-09-21 08:43本頁面
【正文】 上的管理，并且管理的過程也會是加強引導的過程。那我們是否可以因為傷風感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？ 【自制力差的人顯然是少數(shù)的， 大學生不同于中學生或是小學生，他們思想先進、開放 ， 懂得照顧、安排自己，沒必要 管得太嚴格。這顯然很片面的 。與其社會上被殘酷的淘汰，不如在大學先適應一下寬松的環(huán)境。你如果還幻想社會會像你父母、學校那樣管著你，關心你， 那你就無法在社會上立足。結果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們英語不會還不如高中。 對方的提問： 1． 現(xiàn)在大學沒有嚴格的就寢制度，而引出了諸如 “校外租房 ”“徹夜泡吧 ”等一系列問題，請問對方辯友如何看待？ 【 我們所說的寬松式管理，而不是說管理寬松。 5. 應試教 育也有很多弊端，那我們就可與廢除應試教育了嗎？ 6. ？寬松式管理不等于管理的寬松，但是寬松式管理 并不 會導致管理的寬松。基本教育的缺乏是導致 ， 大學生自覺性差的客觀原因，在應試教育下，不少人為了上大學而上大學并沒有人生目標?！? 我方 提問： 教育部一再強調(diào) “ 以人為本，以學生為主體 ” 的教育理念。這個問題是讓反方親手幫我們把寬松式管理帶來的弊病放到管理控制失效的“籮筐”里去。即使口才再好的選手這個時候也難了 d：你對您剛才在第二個問題和第三個問題的回答的矛盾之處如何解釋？ 這個問題是點名對方的矛盾，意義在告訴在場的所有人，反方自相矛盾。 】 二三辯問題： a：請舉例說明寬松式管理弊大于利。 每個學生的身體內(nèi)都藏有一個蓄足了火焰的黑匣子。 大學生應當具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時候具備呢？工作以后嗎？還是老了以后？要知道，當你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時，你身邊的人早已經(jīng)能獨立地分析問題，解決問題了。第二，大學生即將邁入社會，在錯 雜的環(huán)境中生存。什么是“以學生為主體 ”？難道處處限制學生，扼殺他們的個性發(fā)展就是“以學生為主體”嗎？難道將學生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養(yǎng)復合型人才嗎？其次，關于大學生。 馬克思曾說，每個人的自由發(fā)展是整個社會健康發(fā)展的前提。也就是說，所謂的開放式管理，并不是讓學生放任自流，胡作非 為， 而是給學生一個相對寬松的環(huán)境，讓他們的個性得到釋放，才能得到施展。開放不同于放任，更不同于放縱。 】 【 首先，重申我方觀 點 開放式管理對大學生利大于弊。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們在參與學校管理時得到的能另我們受益終身的財富。 ） 我們的校學生會、院學生會以及各社團實際上就是學校 與學生溝通的橋梁，是學生參與學校管理的主要方式。 另外，學校的開放式管理也讓大學生受益匪淺呀。具體到大學與大學生之間，就是在學校從主觀上對學生進行管理的同時，將學校的管理工作進程公布給學生知曉，讓學生對學校的工作進程，實際上也就是學生在日常生活中所執(zhí)行的準則作到心知肚明，從某種程度上講，也就是讓學生參與到管理的過程中。學生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。其次， 開放式管理在學生參與，決策人對等的基礎上，學生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時認識到他們自己才是管理的主宰者。 2 所以我堅定的認為寬松管理大學生利大于弊！ 】 首先，開放式管理在一個相對開放的環(huán)境下，學生有可能參與到學校的管理中去， 這不僅有利于決策的客觀性和真實性，更有利于學生提高參與意識，與學校溝通，為將來走向社會，與社會溝通奠定基礎。 】 【 開放式管理，就是在一個相對開放的環(huán)境下，學生通過參與學校管理來實現(xiàn)自我管 。 管理，簡單說就是作出決策并執(zhí)行它。所以我方堅持：寬松式管理對大學生利大于弊。大學，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機會，如果它仍然象我們的基礎教育一樣束縛著我們的個性，那么我們永遠獲得不了獨立的鍛煉機會，大學就是一個小社會，它存 在的意義不僅僅是讓我們得
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