【正文】 的確，在世事喧囂的現(xiàn)代社會之中要保持一顆平常心真是不容易。這不僅可以增加自己的實踐經驗、提高實際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識，一舉多得，何樂而不為呢？當然我們也不能對那些兼職的同學持完全否定的的態(tài)度。其實兼職本身并沒有錯，關鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題。只不過是我們當代的大學生似乎都太聰明了，聰明的將專一當成了迂腐，將堅持當成了守舊。正所謂“有志者事竟成”，“功夫不負有心人”堅持與專一足以“驚天地泣鬼神”。這或許會給我們以很大的啟示吧!咱們中國的另一個古老的傳說亦說明了專一的偉大力量，那就是愚公移山的的傳說。雕塑家皮格馬力翁用心地雕塑一尊女神像，數十年如一日，終于有一天上帝被其感動，命塑像變成了一名風華絕代的的女子，來到塵世做他的妻子，成就了一段美好的姻緣。使專一性變得越來越困難。而不時那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。的確，現(xiàn)代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。這空有一身工作熱情與能力的同學們卻沒有了施展自己能力的空間與機會！因為他連基本的工作能力都沒有，悲哀嗎？流水東逝而技無所長。結果發(fā)現(xiàn)自己除了一身“工作能力”之外一無所長，專業(yè)課也給荒廢了。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。他們是為了兼職而兼職，荒廢了學業(yè)的那一部分“學子們”。這類學生一般都回很好的處理學習與兼職的關系。這種主次不分、本末倒置的認識成了當代大學生思想認識中的痼疾。這也正是大學與職業(yè)學院的分野之處。大學的作用便是塑造學生獨立思考的精神。舉個例子，貧困時期的人們受饑荒之苦，不得不啃草根，吃觀音土，我們誰也不會認為啃草根吃泥土是利大于弊的吧？那些弊大于利的事情有時候我們也不得不做，迫于無奈嘛！大學生仍然屬于求學階段,但是站在一個長遠的角度看,大學生是即將進入社會的新力量,如果不掌握扎實的專業(yè)知識技能,對于社會來說是個損失1 個人認為需要注意以下幾個地方:,但是做為長遠計劃和打算,但弊更明顯,更有壞處,不能讓對方把兼職定義為包括做學生會的工作,對方如果說了,一定要反回去,上升到社會關懷角度,這是“人之常情,我們不忍苛責”(這句話有用,可以說一下) 我本人一直堅定地以為：無論時光如何轉變，學習始終都是大學生的第一要務。大學生要做的事已經夠多了，又何必為了幾個錢去做兼職？那是影響學習知識，也影響鍛煉其他方面能力的嘛！再者，大學正是人可以靜下心來好好思考、規(guī)劃人生的時候，磨刀不誤砍柴功，何必浪費這將來可能不會再擁有的寧靜時光？對方一定要說一些為生活所迫的部分大學生應該做兼職。而暑期打工者，身份不是勞動者，是學生，遇到糾紛不能申請勞動仲裁，只能按照民法通則的原則來索賠，或者報警，或向法院起訴（起訴也只能依據民法通則）。暑期打工和靈活就業(yè)不同。目前，大學生打工受欺騙的糾紛層出不窮，存在很多安全隱患，管理體制“缺位”的弊端也顯露出來。對“七八平米，一塊招牌”的中介機構要當心，一問三不知，只急著讓你交錢的中介機構更不可信。一般而言，學校的勤工助學中心和正規(guī)的中介機構是首選，大型網站和報紙的招聘信息也可考慮。陷阱四：找借口壓低待遇最近，某大學兩名學生經人介紹到一家公司做市場調查，公司答應完成一份問卷給３．５元錢，但要求在規(guī)定時間內做完，等到他們去公司領報酬時，對方告訴他們，１萬多份問卷中有４００多份是不實問卷，按照每份扣７０元的處罰標準，最后公司只是象征性地給了學生們一些報酬，數額遠遠低于原來的口頭商定。當他們準備上班時，職介中心卻突然失蹤了。于是在試用期，小胡使出渾身解數，賣力工作，他自信工作能力和辦公室里的“前輩”相比，有過之而無不及，還額外地包攬了打雜的活兒，可“試用期滿”，老板叫他回家了，理由是不符合公司的要求，３天的工資也沒有。陷阱二：名為試用，實則白干小胡是一個學計算機的大三學生，今年暑假找的第一份工作就給他來了個“透心涼”。小王感覺有詐，要求退回２０元，公司不退。小王交錢后，該公司說過幾天開工。勞動部門：打工謹防“陷阱”陷阱一：上崗要交“合同費”去年暑假，北京一高校學生小王到一家公司應聘，看到該室沒有掛公司招牌?，F(xiàn)就職某高校的楊老師說：很多學生在打工和學習方面往往不能很好的把握，時間分配不合理，工作需則不合理，缺乏自我保護意識，這都是對自己的一種不負責任的表現(xiàn)。某些學生辛辛苦苦打工的錢全部都用來交了“掛科費”。從學校教育的角度來看，大學生打工，可以在一定程度上彌補我國現(xiàn)行大學教育體系中書本知識與社會實踐嚴重脫節(jié)的缺陷，提高大學生的社會實踐能力，增加大學生的社會經驗，訓練大學生的實際社交能力和自我保護能力。每年企業(yè)招收畢業(yè)生時在很短的幾次面試中往往難以比較客觀地把握一個學生的各方面素質與能力，現(xiàn)在通過給學生以打工的機會，察其言，觀其行，這樣既降低了招聘者的審查難度，而學生也可以對就業(yè)單位進行更全面更深入的了解?，F(xiàn)在的社會就業(yè)競爭激烈，畢業(yè)大學生就業(yè)的形勢越來越嚴峻，目前企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時候提出了須有幾年工作經驗的要求，這就使得莘莘學子不得不以打工經歷來搪塞。當然，這并非是唯一的方法也更非最好的方法。正面觀點：打工可增強我們的社會競爭力關注我們的生活，關注我們的同學，在繁忙的學習之余，做家教者有之，搞推銷者有之，發(fā)傳單者有之，到底是什么樣的原因讓這股“打工熱”瞬間席卷了原本平靜、清朗的大學校園呢？難道真的如同某種論調所言，是高度物質化的社會理念對大學校園的一種侵襲與同化嗎？或者真是如同某些人所說，這是大學校園純凈空氣遭受污染的一種顯現(xiàn)呢？當代大學生到底需不需要打工？我們認為：需要！從個人需求來看：近年來，隨著教育部對于高校收費的進一步調整，日趨高昂的學雜費造成了不少家庭的負擔，因此對于家庭情況原本窘迫的同學而言，打工也就成了他們無奈的選擇?！边@一段，直接跑到對方陣營去了，這種話在場上千萬不能說。千萬不能把立論說成“大學生不要做兼職”或者“大學生兼職有弊無利”，這樣的立論是站不住腳的。上面這位仁兄提出的幾點論點都是可用的，尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了”這句話，我很贊同。這個辯題成立的前提就是大學生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來弊的方面更大，如果可能的話最好給這個比較設定一個標準，這樣會使你們的論點更加有力和完善。中國校園精英網其實任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到，好壞相依存，利弊總共生。企業(yè)很重視大學生是否有社會實踐經歷，甚至總愛把這項作為是否聘用一個大學生第一重要因素。對于有些人而言，可能大學本科以后還有研究生、博士生要去讀，那本科階段充其量也就是高中學習的延伸，但如果可以的話多體驗點社會生活是最好的了，畢竟你不可能總是單純的扮演一個學生的角色嘛，人嘛，本來在社會上扮演的就是多重角色，中國校園精英網 如果你只有一個角色，那就說明你出問題了；而對于大部分人來說，本科以后可能就要工作了，對這些人來說呢本科就是從學校逐步邁入社會的一個過渡性階段，這種情況當然是社會經歷多一點的話將來找工作啊為人處世啊 都會不斷慢慢成熟的。如果所學的是新聞、計算機等需要較強實踐能力的專業(yè)，實習的重要性更是不言而喻?！碑吘股洗髮W的目的之一就是要找一個好工作。第四：有的同學只是很好奇，見別的同學做兼職做得很“紅火”，自己也要試一下，大學生在掌握一定的專業(yè)知識后便可以積極“推銷自己”，到與專業(yè)相關的單位實習。在大學，并不是每一位大學生都能擁有中學尖子生時代的“榮耀大學生畢業(yè)論文”與“輝煌”，自我價值的失落是普遍存在于大學生中的一種彷徨而苦悶的心理。做兼職是為了鍛煉能力，獲得社會經驗。這是一個不容回避的選擇?！敖疱X不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”這一觀念可以說是深得大學生們追求實際的心理，強調自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學子們不愿把學習費用和日常消費這筆巨大的開支讓父母全部承擔，于是，選擇兼職就成為大學生們解決龐大開支的一個重要途徑；第二：“鍛煉自我”。因此，上大學以后，我們不得不充分利用者短暫的時光，來把我們本應該有的能力盡快的挖掘出來。利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創(chuàng)業(yè)必然對個人、社會產生不良影響，因此必然是弊大于利的。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創(chuàng)業(yè)的低成功率預期。其次，從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實來看。以功利思想荒廢學業(yè)，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學生應該理性的權衡。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調和的。我們主張通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。首先，看大學生的人生價值實現(xiàn)。但相信通過四年在學校的認真學習，我會牢牢掌握專業(yè)知識，同時在學校社團和學生會活動中鍛煉了自己，有了很好的個人素質，以一個成熟的大學生形象走向社會，信心十足地去參與競爭!在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個大學生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。現(xiàn)在的大學生打工，都在想怎么取悅招工單位，怎么讓經理老板開心，想怎么掙大錢，教授在臺上講節(jié)義，學生在臺下想生意，這樣的大學課堂能指望出現(xiàn)專心做學問的思想家、國學家嗎?無商不奸，大學生打工，涉身商海，焉能潔身自好，坑蒙拐騙偷，吃喝嫖賭抽，終究要學一些的，而且商海無情，身處其中必須弱肉強食，冷酷無情，這與知識分子應具備的愛心是相違背的。（繞暈戰(zhàn)術）那么勤工儉學能增加什么社會經驗呢？對方辯友，請舉幾個例子讓我們嘗嘗鮮吧。反二辯：勤工儉學不是培養(yǎng)能力的唯一途徑，可以參加社會實踐，勤工儉學。蔡元培先生說過“大學以研究學問為第一要義”，為什么對方辯友非要執(zhí)迷不悟呢？作為新時期的大學生，我們應該對自己有更高的要求。大學生正處于人生觀形成的重要階段，更要好好地控制自己，不然，小則上當受騙，大則一失足成千古恨，追悔莫及。對方辯友犯的第二個錯誤就是“避實就虛”，對方辯友一直在給我們勾勒一個魚與熊掌可以兼得的空中樓閣，認為大學生可以權衡學習與勤工儉學的結合點，然而現(xiàn)實往往并不是這樣，如此勤以做工，又如何勤以學習？打工不是助學的重要途徑，更不是唯一途徑，助學貸款、獎學金還不能滿足你嗎？對方辯友未免太貪婪。剛才對方辯友一番高論可謂用心良苦，但讓我們冷靜下來，認真地去發(fā)掘現(xiàn)象背后的實質，就會發(fā)現(xiàn)對方辯友的觀點確實有幾點值得商榷。首先，我們要陳述的是，我們從來就沒有否認大學生打工是有一定好處的。我們從中國開始數吧：中國、新加坡、馬來西亞、泰國、印度、意大利、美國、法國、德國、日本、加拿大都不是在鼓勵大學生打工嗎？反方同學能一口氣數出這么多抑制大學生打工的地方嗎？但我要說，打工畢竟是一本難念的經，今天的打工畢竟還是一門選修課，大學打工莫誤學業(yè)，這還是給那些學有余力的同學以競技的舞臺，所以我要對大家說：“阿彌陀佛，失主請量力而行”！今天，大學生打工開始直線升溫，%的大學生是依靠自己的勞動獲得學習、生活所需要的經費，今天，打工已不再是枯燥、累人的代名詞，我們已從那勤工儉學、家教、服務行業(yè)走向了一個多元化的時代，大學生在打工中玩轉著興趣和人生體驗上的滿足，做業(yè)余主持人、做酒吧招待，做自由撰稿人，他們在這里揮灑著青春、流動著激情，學歷只代表過去，而能力才意味著未來，讀書萬卷只不過是紙上談兵，走出校園才能展示你的才華，來吧！如果你是金子，你就有發(fā)光的那一天，如果你有魄力，你就是浪尖上的主宰，只要我們有信心，面對那區(qū)區(qū)的弊端，我們敢說：讓暴風雨來得更猛烈些吧！大學生打工弊大于利反四辯（自己的，第一次辯論賽，沒有經驗，只有反駁對方，沒有陳述己方）：主席、評委大家好。當然，有成功必然有失敗，有利也必有弊的出現(xiàn)，我們應當承認，也應當看到這些星星點點的弊端，在社會的底層隱約的出現(xiàn)，我們應當加以注意，并加以防范，但是，俗話說：大將難免陣前亡，蝎子尾巴，有毒的也不多，我們不能因一點點錯誤抹滅一個偉人的功勛，我們更不能因一點點弊端，去滅掉這龐大的利益。在市場的渴求下，在人才的競爭中，大學生打工成了一個必不可少、必須面對的話題，我們從中不僅得到了經濟來源、社會經驗，更可貴的是我們有了人生定位這個最寶貴的財富，它為我們的個人價值趨向劃清了方向。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大于弊！正二辯的攻辯問題請問對方辯友是否有過打工經歷？如果有，請問你打工的原因是什么？如果沒有，請問你想不想通過打工來獲取社會經驗實現(xiàn)經濟獨立呢？在同等條件下，公司通常會優(yōu)先選擇有打工經歷的學生，請問對方辯友怎么看待這個問題呢？？畢業(yè)后當我們?yōu)橹\生而打工時，對方辯友憑什么認為，此時沒有學校老師的監(jiān)督沒有足夠的社會經驗的“大孩子”外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？ 正三辯的攻辯問題：一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？有蟲牙的人還是蘋果？（當然都有過）個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？缺乏安全意識的大學生還是打工？（當然都有過）請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良后果的事例。而面對打工促進了在校大學生自身發(fā)展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養(yǎng)了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。這一點是毋庸質疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們更早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘。從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。）我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述