【文章內(nèi)容簡介】 美國神經(jīng)生理學家斯佩里又通過長期的實驗研究進而證明大腦兩半球的更加深刻的分工協(xié)作關系，并因此而獲得 1981 年的諾貝爾醫(yī)學生理獎。他的研究證明，大腦兩半球的功能首先是有分工的， 左半球具有語言的、概念的、分析的、連續(xù)的和計算的能力，因此主要分擔與抽象思維、數(shù)理計算、分析細節(jié)、邏輯推理之類有關的任務；右半球則具有感知并識別音樂、圖形等整體性映象和形成空間觀念的能力，因此主要分擔與直觀、形象有關的認知和思維活動。 這是二者的大致分工。但分工不等于割裂。大腦的兩半球不是“各自為政”，而是緊密協(xié)作的，因為有了這種協(xié)作，人類的各種認識和創(chuàng)造活動才得以順利進行。以聽人說話為例，進行中就有左右腦的密切協(xié)作。因為聽人說話，離不開對聲音、調(diào)子的感知，這是由右腦分管的；但要理解和掌握這聲音調(diào)子（它們 都是符號）所代表或象征的意義及其連續(xù)關系，則由左腦分管。所以語言的能力雖然是左腦的“專業(yè)功能”，但在其實際運用中，卻離不開右腦的協(xié)作（書面語要由右腦感知文字符號，也不例外）。 大腦的“左右協(xié)作”，對文藝創(chuàng)作和欣賞的心理研究，具有極其重要的意義。因為大腦兩半球既有一定分工，即左半球偏重抽象的理性活動，右半球偏重具象東華理工大學行知分院畢業(yè)設計（論文） 第二章 4 的感性活動，它們彼此相輔相成，這就從大腦的生理機制和功能上決定了文藝創(chuàng)作和欣賞中必然有感性心理活動和理性心理活動的辨證聯(lián)系。 （二） 音樂有助于放松，提高學習效率 《學習的革命》說音樂的作用有三個 ：一、幫助你放松；二、激活右腦接收新信息；三、幫助將信息移入長期記憶庫中。 該書指出音樂有助于放松，而許多研究人員現(xiàn)在相信當我們的大腦處于“放松性警覺”狀態(tài)時，我們能更快更有效地吸收信息。 高 效 學 習 的 真 正 鑰 匙 可 以 用 兩 個 字 來 概 括 ， 即 放 松 性 警 覺（ relaxedalertness）。這種放松的心態(tài)是你每次開始學習時必須具備的。 正如電視和電臺廣告每天證實的那樣，當音樂配于文字，許多音樂能幫助你記住信息內(nèi)容。研究人員發(fā)現(xiàn)，一些巴洛克音樂是快速提高學習的理性音樂，一部分原因是巴羅克音樂每分鐘 60～ 70 拍 的節(jié)奏與α腦電波一致。 放松，有利于頭腦開始作新的組合。清華大學工科學生做過一個實驗，并得出結論： 8－ 18。第一個“ 8”是說每日學習 8 小時，減去“ 1”即表示同學們每天抽出 1 小時進行課外音樂活動?！?8－ 1”大于“ 8”，說明每天有一小時課外音樂活動的同學專業(yè)學習的成績反而高于將 8 小時完全用于專業(yè)學習的同學。 這一結果說明，減去 1 小時專業(yè)學習進行課外音樂活動的良好效果，也顯示了音樂對智能發(fā)展的有益作用。 其原因是：一、由于時間、內(nèi)容在安排上的變化，可以提高學習效率；二、音樂活動促使學生“形象思維”活躍而加強 了思維能力。生理學家認為人的左右腦在邏輯思維和形象思維方面有分工和交叉影響，科學地使用左、右側腦會使思維能力極大提高，據(jù)說是十倍或百倍的增長；三、音樂活動培養(yǎng)人們的表現(xiàn)力、毅力、追求完美的事業(yè)心，提高人們對事物多層次的、縱橫交織的諧體構成的運動的理解，對工程結構設計及組織合作諸多方面有極大的啟發(fā)作用。 張肖虎先生在《音樂教育學論稿》指出，大文豪雨果曾說，人類有這樣的“金三角”：數(shù)字――文字――音符。它們是打開人類智慧大門的鑰匙。如果人們不懂得音樂，那起碼將失去世界上三分之一的人類智慧。音樂是認識、感知世界的鑰匙，也是賴以創(chuàng)造世界的手段。音樂正是世界上精神文明的最美好的部分。 東華理工大學行知分院畢業(yè)設計（論文） 第二章 5 （三） 學習音樂有助于拓展想象力 張肖虎《音樂教育學論稿》還指出，聽音樂則善于啟發(fā)聯(lián)想。這種聯(lián)想具有極大的自由性。可以是相關事物的聯(lián)想，可以是由藝術形象的啟發(fā)而聯(lián)想，可以由某一表現(xiàn)因素的特征而聯(lián)想，可以由聽者對音樂的過去情景、時間、地點的回憶等諸多聯(lián)想?? 聽音樂時，不同聽者（由于其欣賞力、欣賞經(jīng)驗，以及各種修養(yǎng)的區(qū)別）可有不同的理解。其中有些部分是合理的聯(lián)想或解釋，為此也可以認為音樂的理解中有“多義”的可能。 從聽音樂中，可以感到音 樂中對事物的描述，對大自然的描繪。作曲家在某些標題音樂中，出于某種情況用音樂進行一定的描繪，這說明音樂具有可描述性，但也同樣說明音樂描述并不是“真正的”“客觀的”科學描述。只是在藝術形象中可能引入聯(lián)想而產(chǎn)生的效果。這也就是音樂的可描繪的“雙重”特征。 就像大腦有不可思議的儲存信息的能力一樣，大腦也有一個相應的以新的方式重組信息的能力。想像力的拓展有力于這種重組能力的培養(yǎng)。 （四） 學習音樂有利于左右手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展 孩子從小學習音樂，各種活動如演奏打擊樂、唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈等等，是從簡單入手 逐漸復雜的。這些活動可以增強孩子的欣賞能力，開拓眼界。讓孩子學樂器是一個好辦法，因為演奏活動會使孩子更均衡協(xié)調(diào)地使用雙手。人腦的發(fā)展是不平衡的，有不少人是“左撇子”，多數(shù)人是“右撇子”，就是左右腦發(fā)展不平衡的體現(xiàn)，所以人的左右手的靈活、力量都不一樣。美國一位醫(yī)學專家阿特拉斯指出：“學習演奏樂器的人，由于左右手指神經(jīng)末梢經(jīng)常運動，能促進大腦兩半球的發(fā)展?！庇忠驗檠葑鄷r的視、聽、觸及整個肌體都必須協(xié)調(diào)一致，這樣就能訓練孩子多方面平衡發(fā)展，加強其思維、注意、記憶等能力的培養(yǎng)，能并很好啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。 實踐證明，幼時學音樂雖不一定能成為專業(yè)音樂家，但從小學音樂的孩子一般都比較聰明。 東華理工大學行知分院畢業(yè)設計（論文） 第二章 6 （五） 學習音樂可以提高孩子學習成績 孩子學音樂，不僅不會影響孩子的學習成績，甚至還會學得更好。 據(jù)美國一項以 2 年時間為期的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選修過音樂學科的學生，在大學入學考試中的智力、學力和性向測驗中，語文和數(shù)學的成績平均要比沒選修音樂學科的學生高 2