小學(xué)音樂(lè)教育論文淺析小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的研究(編輯修改稿)
2025-07-11 19:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 背景，同時(shí)也體現(xiàn)于作者付于作品的標(biāo)題上，可以說(shuō)，標(biāo)題是作品的中心思想所 在。如欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》在告訴學(xué)生樂(lè)曲標(biāo)題后，讓學(xué)生就題目展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)自己的理解，有學(xué)生說(shuō)： “ 好像看到一個(gè)人趕著馬車、揮著鞭子在運(yùn)糧食。 ”“ 不對(duì)，應(yīng)該是有許多輛馬車，這樣才能突出運(yùn)糧忙， ” 教師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生 “ 能想象一下是怎樣的場(chǎng)面？ ” 學(xué)生很快就想到了熱烈、忙碌、喜慶的場(chǎng)面。 “ 老師，我還聽(tīng)到農(nóng)民伯伯愉快的歌聲。 ”“ 農(nóng)民伯伯糧食大豐收了，心里樂(lè)開(kāi)了花。 ”??學(xué)生們盡情表達(dá)著想說(shuō)的話，沒(méi)想到題目上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字 竟能引起學(xué)生這么一大堆的話語(yǔ)，學(xué)生越說(shuō)思維越活躍，對(duì)樂(lè)曲的理解也越深刻，象這樣有目的、有選擇地說(shuō)標(biāo)題能收到事半功倍的效果，而且還為下一步的 “ 聽(tīng) ” 奠定了非常好的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn) 三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展 創(chuàng)作的空間 音樂(lè) 創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。 1．結(jié)合表演創(chuàng)作 在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)， 為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過(guò)歌表演、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)自編動(dòng)作表演等等形式，使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入情感體驗(yàn)和形象思維，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)客觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生體驗(yàn)到歌曲情感，
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