小學音樂教育論文淺析小學音樂創(chuàng)新教育的研究(編輯修改稿)
2025-07-11 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 背景，同時也體現(xiàn)于作者付于作品的標題上，可以說，標題是作品的中心思想所 在。如欣賞《揚鞭催馬運糧忙》在告訴學生樂曲標題后，讓學生就題目展開想象，然后說說自己的理解，有學生說： “ 好像看到一個人趕著馬車、揮著鞭子在運糧食。 ”“ 不對，應該是有許多輛馬車，這樣才能突出運糧忙， ” 教師趁機啟發(fā)學生 “ 能想象一下是怎樣的場面？ ” 學生很快就想到了熱烈、忙碌、喜慶的場面。 “ 老師，我還聽到農(nóng)民伯伯愉快的歌聲。 ”“ 農(nóng)民伯伯糧食大豐收了，心里樂開了花。 ”??學生們盡情表達著想說的話，沒想到題目上簡簡單單的七個字 竟能引起學生這么一大堆的話語，學生越說思維越活躍，對樂曲的理解也越深刻，象這樣有目的、有選擇地說標題能收到事半功倍的效果，而且還為下一步的 “ 聽 ” 奠定了非常好的基礎。轉(zhuǎn) 三、結合生活經(jīng)驗， 發(fā)展 創(chuàng)作的空間 音樂 創(chuàng)作教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學中，有好多內(nèi)容適宜于學生開展模擬性實踐，進行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導學生有意識地進行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。 1．結合表演創(chuàng)作 在教學中，教師應抓住小學生好動、愛表現(xiàn)的特點， 為他們提供表演的機會，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過歌表演、用動作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂自編動作表演等等形式，使學生以積極主動的狀態(tài)投入情感體驗和形象思維，讓學生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在教學過程中的具體行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學生體驗到歌曲情感，
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